34525461 iniţiere in cercetarea documentară partea i

94
Tatălui meu

Upload: gheorghe-nicusor

Post on 15-Sep-2015

94 views

Category:

Documents


5 download

DESCRIPTION

vv

TRANSCRIPT

Georgeta Badau

Iniiere n cercetarea documentar. Partea I

Tatlui meu

ARGUMENT

Trim ntr-o lume bulversat i complex n care pentru a exista i a se bucura de recunoatere profesiile legate de domeniul informaional trebuie s se adapteze i s evolueze. n peisajul socio-cultural al mileniului trei, rolul profesionitilor bibliotecii i ai documentrii nu va mai fi, spunea Jacques Attali, acela de a pune la dispoziia utilizatorilor informaia, ci de a o ierarhiza i de a-i da un sens.O ncercare de cutare a sensului o reprezint i aceast lucrare a noastr, scris din dorina de a oferi celor interesai de cluzirea tinerilor cititori n lumea miraculoas a informaiei (nc) o surs de informare i un instrument de lucru adaptabil la nivele de vrst diferite. Termenul de cercetare documentar, utilizat pentru prima dat n 1950 de ctre Kelvin N. Moers, are astzi mai multe accepiuni. Le Dictionnaire encyclopdique de linformation et de la documentation, aprut la editura parizian Nathan n 1997, citeaz trei dintre ele: operaia prin care documentele sunt selectate din fondul documentar la cererea unui utilizator;furnizarea, n funcie de o cerere bine definit de utilizator, a unor elemente de informare documentar corespunztoare;un rspuns mai mult sau mai puin elaborat la o cerere a utilizatorului, rspuns care trebuie s conduc la realizarea unui anumit produs documentar (bibliografie, sintez etc).Am pornit aceast iniiere n cercetarea documentar ntr-unul din liceele transilvnene n care exist din anul 2000 un centru de documentare i informare, Colegiul Naional Horea, Cloca i Crian din Alba Iulia. Prima parte a lucrrii noastre a constituit n anul colar 2003-2004 suportul unui curs opional de Iniiere n cercetarea documentar, propus elevilor clasei a IX-a - profil tiine sociale, fapt ce explic prezena unor baterii de exerciii n interiorul fiecrui capitol, precum i prezena n seciunea Anexe a programei pe care am redactat-o pentru acest curs opional.Mulumiri speciale le sunt rezervate tuturor celor care au crezut n aceast idee i au contribuit, fiecare n felul su, la transformarea ei n pagin de carte, n mesaj scris pentru inimile i minile cititorilor.Autoarea

1. INTRODUCERE N BIBLIOLOGIE

1.1.Definiie. Obiect. Ramurile bibliologiei

Din punct de vedere etimologic, termenul bibliologie provine din grecescul biblion carte i logia tiin. Aadar, tiina despre carte, tiina care sistematizeaz i difuzeaz toate cunotinele teoretice i practice despre carte i bibliotec, elaboreaz metodele i mijloacele de tezaurizare a informaiei i de folosire a ei n scopul sprijinirii progresului social.

Bibliologia opereaz cu dou noiuni, cu dou realiti distincte:a) carteb) bibliotec

Prin carte se nelege orice document scris sau tiprit, purttor de informaii.

Prin bibliotec se nelege un depozit tiinific organizat al cunotinelor omeneti fixate pe suport grafic sau audio-vizual, adunate n timp, care oglindete evoluia procesului de cunoatere i creaie. O alt accepiune a termenului bibliotec este aceea de instituie care achiziioneaz tiprituri, manuscrise, periodice i alte categorii de documente (stampe, hri, fotografii etc.), le conserv i le organizeaz pentru a satisface cerinele de informare i documentare ale cititorilor (cf. Olteanu, Virgil. Din istoria i arta crii. Lexicon. Bucureti: Editura Enciclopedic, 1992, p.47)

Obiectul bibliologiei este reprezentat de orice material purttor de informaii.

Bibliologia este o tiin complex, avnd mai multe discipline care studiaz :

1. istoria scrisului, a crii, a tiparului, a editurilor, a evoluiei mijloacelor de imprimare i a metodelor de difuzare a crii;2. tehnicile de constituire i completare a coleciilor, de clasificare i catalogare a acestora;3. funcionarea i conducerea bibliotecilor.

Din aceast enumerare rezult faptul c bibliologia are dou feluri de discipline:

teoretice

practice (tehnice)

7

DISCIPLINELE TEORETICE

Principala disciplin teoretic este o ramur foarte cuprinztoare numit Bibliologia general sau Teoria bibliologic. Aceast ramur studiaz cartea pe trei coordonate:2. metodologic: elaboreaz principiile i normele comune tuturor ramurilor bibliologiei;3. istoric: se ocup de istoria scrisului, a crii i tiparului, a librriilor i editurilor, precum i de istoria bibliotecilor;4. interdisciplinar: studiaz interferena bibliologiei cu alte tiine ce contribuie la cunoaterea evoluiei culturii i civilizaiei umane (filosofia, istoria, filologia, pedagogia, informatica).

Rezultatul cercetrilor de teorie bibliologic sunt, aadar, de domeniul istoriei culturii i civilizaiei; bibliologia general contribuie prin investigaii specifice la sporirea cunotinelor i descoperirilor privind universul spiritual al omenirii.

DISCIPLINE PRACTICE

Biblioteconomia este ramura care studiaz i elaboreaz normele de organizare, funcionare i conducere a bibliotecilor. Este o ramur practic avnd drept principal obiectiv elaborarea regulilor conservrii i restituirii informaiilor n circuitul actului de cultur.

Bibliografia este disciplina care nregistreaz sau analizeaz producia tipografic dup reguli unitar-descriptive, difuznd informaia intelectual prin mijloace specifice.

Documentarea bibliologic nregistreaz i analizeaz dup reguli unitar-descriptive alte documente purttoare de informaie dect cartea: conferine radio/TV, documente de cinematografie, benzi magnetice, casete audio etc.

Bibliofilia reprezint una dintre cele mai vechi preocupri legate de carte. Este ramura bibliologiei care studiaz cartea sub aspectul raritii i valorii ei artistice. Este o tiin matur, riguros constituit i avnd criterii solide de stabilire a valorii i raritii unei cri.

1.2 TIPURI DE BIBLIOTECI

n funcie de publicul cruia i se adreseaz, bibliotecile pot fi grupate n urmtoarele categorii:

4.1. bibliotecile publice (judeene, municipale, oreneti, comunale, steti): propun mprumutul i consultarea documentelor tuturor membrilor unei comuniti; o astfel de bibliotec ofer material necesar informrii i documentrii n toate domeniile, pregtirii profesionale i colare sau pentru divertisment; coleciile destinate studiului sau documentrii se limiteaz, n principiu, la documente accesibile non-specialitilor;

4.2. bibliotecile universitare: propun mprumutul i consultarea documentelor tuturor studenilor, profesorilor, cercettorilor i altor categorii de personal din instituiile de nvmnt superior;8

4.3. bibliotecile specializate: se definesc n funcie de instituia creia i aparin; publicul este constituit din membrii sau clienii respectivei instituii;

d) bibliotecile colare: propun mprumutul i consultarea documentelor tuturor elevilor, profesorilor, cercettorilor i altor categorii de personal din instituiile de nvmnt preuniversitar; o structur recent aprut n instituiile de nvmnt preuniversitar este centrul de documentare i informare (CDI).

Exerciii

1.Gsii intrusul:

a. cotidianb. anuarc. dicionarg. biblioteca judeeanh. biblioteca municipali. biblioteca colar

d. bibliofile. bibliomanf. bibliolit

2. Verificai-v rspunsurile de la exerciiul precedent cu ajutorul lexiconului Din istoria i arta crii i al Dicionarului explicativ al limbii romne.

9 2. CENTRUL DE DOCUMENTARE I INFORMARE

2.1. Centrul de documentare i informare: Scurt istoric

Centrul de documentare i informare n Frana

nainte de 1958, n colile franceze existau cabinete specializate, biblioteci de clas (n grija profesorilor de francez), precum i biblioteci ale profesorilor, deservite de ctre bibliotecari.n anul 1958, la Liceul Janson-de- Sailly din Paris se creeaz primul CLDP (centrul local de documentaie pedagogic), destinat doar profesorilor i gestionat de un profesor numit de director; acest CLDP, devenit n 1962 SD (serviciu de documentare) funciona n paralel cu biblioteca colar. Oficializarea serviciului de documentare i informare prin fuzionarea bibliotecii i a serviciului de documentare propriu-zis i adugarea unei noi secii, documentaia colar i profesional, aveau s se realizeze n anii 1966-1967. ncepnd cu 1969, n Frana a fost pus n practic o politic de dezvoltare a serviciilor de documentare i informare, devenite n 1973 centre de documentare i informare (CDI). n ceea ce privete funcia de documentarist, aceasta a cptat legitimitate i identitate prin Legea de orientare din 1989.n 1991, toate liceele de profil general i tehnic, aproximativ o treime din liceele profesionale i trei sferturi din colile generale erau echipate cu un CDI. Astzi fiecare unitate colar din nvmntul secundar francez este dotat cu un CDI. n plus, reeaua SCEREN (Service Culture Editions Ressources pour lEducation Nationale), format dintr-un centru naional de documentare pedagogic (CNDP), centre regionale de documentare pedagogic (CRDP) i centre departamentale de documentare pedagogic (CDDP), a oferit i ofer sprijin permanent n domeniul politicilor documentare fiecrui cadru didactic, fiecrui responsabil din sistemul educativ.Experiena francez n acest domeniu avea s fie cunoscut n Romnia graie unui proiect franco-romn, proiectul bilateral ducation linformation en milieu rural dfavoris- Educaia pentru informaie n mediul rural defavorizat.

Proiectul bilateral Educaia pentru informaie n mediul rural defavorizat- prezentare general

n direct legtur cu "Programul de relansare a nvmntului rural", program aprobat de Guvernul Romniei n ianuarie 1999, prin Ordinul M.E.N. Nr.5135/22.12.1999, se stabileau reperele Proiectului bilateral romno-francez de promovare a centrelor rurale de documentare, informare i de formare a personalului didactic, proiect desfurat de Ministerul Educaiei Naionale n colaborare cu Serviciul de Cooperare i Aciune Cultural din cadrul Ambasadei Franei la Bucureti. Acest proiect va fi cunoscut sub numele de "Educaia pentru informaie n mediul rural defavorizat" i se va desfura n ase judee nominalizate de M.E.N.: Alba, Bistria-Nsud, Botoani, Maramure, Neam i Sibiu. Pentru judeul Alba, unitile colare cuprinse n prima etap a acestui proiect au fost Colegiul Naional "Horia, Cloca i Crian" Alba Iulia i coala General Iuliu Maniu Vinu de Jos.Pentru a facilita crearea unor centre de documentare i informare eficiente s-au organizat , n ar i n Frana, stagii de formare a cadrelor de conducere i a documentaritilor .10n decembrie 2001 a avut loc o evaluare a centrelor de documentare i informare din instituiile pilot, n urma creia au fost nominalizate persoanele care vor forma echipa formatorilor naionali n domeniul politicilor documentare.Prin Ordinul M.E.C. nr.3248/01.03.2002, referitoare la extinderea colaborrii dintre Ministerul Educaiei i Cercetrii i Serviciul de Cooperare i Aciune Cultural din cadrul Ambasadei Franei la Bucureti n ceea ce privete promovarea centrelor de documentare i informare, precum i formarea continu a personalului didactic, de conducere, ndrumare i control i a personalului din centrele de documentare i informare, s-a stabilit cooptarea n noua etap a proiectului a nc 3 uniti colare din fiecare jude pilot i a nc l4 uniti colare din 7 judee: Constana, Vaslui, Buzu, Olt, Hunedoara, Bacu i Suceava. n anul 2003 au fost cuprinse n proiect nc 18 judee: Iai, Galai, Vrancea, Covasna, Harghita, Braov, Mure, Cluj, Satu-Mare, Arad, Timi, Cara-Severin, Mehedini, Gorj, Arge, Prahova, Clrai i Tulcea.Ordinul MEC nr.3328/08.03.2002 precizeaz dreptul caselor corpului didactic de a nfiina, n mediu rural i urban, centre de documentare i informare n uniti de nvamnt care au un minimum de dotare, spaii corespunzatoare i post de bibliotecar normat prin statul de funciiPrin O.M.E.C.T. nr.3707 din 08.04.2003 au fost cuprinse n proiect nc 123 de uniti colare din 18 judee: Iai, Galai, Vrancea, Covasna, Harghita, Braov, Mure, Cluj, Satu-Mare, Arad, Timi, Cara-Severin, Mehedini, Gorj, Arge, Prahova, Clrai i Tulcea (cte 11 n judeele Covasna, Harghita i Mure i cte 6 n restul judeelor). Pentru judeele pilot s-a prevzut prin documentul mai sus-menionat crearea a nc 60 de CDI (cte 10 CDI n fiecare jude), iar pentru judeele nominalizate n a doua etap a proiectului crearea a nc 48 de CDI (12 n judeul Bacu i cte 6 n restul judeelor).Ordinul M.E.C.T. nr. 3278 din 23.02.2004 prevede crearea a nc 84 de centre de documentare i informare, cte 15 n judeele Alba, Bistria-Nsud, Sibiu i cte 13 n judeele Botoani, Maramure i Neam. n cele 7 judee nominalizate n a doua etap a derulrii proiectului, MECT nfiineaz nc 60 de CDI, cte 10 n judeele Bacu i Hunedoara i cte 8 n judeele Constana, Vaslui, Buzu, Olt, Suceava. n cele 18 judee nominalizate n a treia etap a derulrii proiectului, MECT nfiineaz nc 123 de CDI, cte 9 n judeele Covasna, Gorj, Harghita, Mure, 8 n judeul Tulcea, 7 n judeul Arad i cte 6 n judeele Arge, Braov, Clrai, Cara-Severin, Cluj, Galai, Iai, Mehedini, Prahova, Satu-Mare, Timi, Vrancea. n Bucureti i n cele 10 judee care vor fi cooptate n proiect n anul 2004: Bihor, Brila, Dmbovia, Dolj, Giurgiu, Ialomia, Ilfov, Slaj, Teleorman, Vlcea, MECT nfiineaz 55 de CDI, cte 5 n fiecare jude.

Judeele pilot ale proiectului

Judee incluse n proiect n anul 2004Judee incluse n proiect n anul 2003Judee incluse n proiect n anul 2002

11

2.2. Organizarea i funcionarea unui centru de documentare i informare

2.2.1. Regulamentul de organizare i funcionare

Articolul 2 din Ordinul MEC nr. 3328/08.03.2002 privind autorizarea caselor corpului didactic de a nfiina centre de documentare i informare, definete astfel aceste structuri: centre de resurse pluridisciplinare care pun la dispoziia elevilor, cadrelor didactice i comunitii, informaii pe suporturi diferite(fond de carte, reviste, casete audio, video, CD-ROM-uri, calculatoare etc.), pun n practic proiecte de animaie cultural, desfoar activiti pedagogice, precum i activiti de formare continu pentru personalul didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar.Ansamblul normelor care stabilesc principiile de organizare i funcionare a centrului de documentare i informare i asigur bunul mers al activitii acestuia sunt reunite n Regulamentul de organizare i funcionare a Centrului de Documentare i Informare. Recomandm urmtoarele seciuni ale unui astfel de Regulament:

programul de funcionare

condiiile de acces la spaiul, fondul i serviciile oferite de CDI

sistemul de organizare a fondului documentar

instrumentele de acces la coleciile CDI

drepturile i obligaiile cititorilor

Dobndirea calitii de cititor cu drept de mprumut i/sau de consultare n regim de sal de lectur a fondului documentar al CDI sau de utilizare a spaiului i aparaturii CDI presupune cunoaterea i acceptarea necondiionat a prevederilor acestui regulament.

Regulamentul de organizare i funcionare poate suporta, de la un an colar la altul, modificri impuse de specificul instituiei de nvmnt n care funcioneaz centrul de documentare i informare.

12

Exerciii

Citii cu atenie Regulamentul de organizare i funcionare propus pentru anul colar 2003-2004 de ctre Centrul de Documentare i Informare al Colegiului Naional Horea, Cloca i Crian din Alba Iulia (Anexa 2, p.61-63) i stabilii rspunsul corect pentru punctele a j din lista urmtoare:

a. Cte ore pe sptmn este deschis Centrul de Documentare i Informare? 50/40/20

b. Planificarea activitilor didactice desfurate n CDI se realizeaz cu minim 2/24/48/ de ore nainte de desfurarea lor propriu-zis.

c. Au drept de mprumut: 1) elevii, cadrele didactice i toi angajaii Colegiului Naional Horea, Cloca i Crian; 2) toi cititorii.

d. Se consult /nu se consult CD-ROM-uri sau dischete personale.

e. Elevii sunt/nu sunt autorizai s opreasc sau s pun n funciune aparatele existente n CDI (televizor, video, casetofon, calculator).

f. Dup consultarea unui document, acesta trebuie: 1) aezat corect la locul su; 2) aezat pe biroul de lucru al documentaristului; 3) lsat pe una din mesele din CDI.

g. Nu se deschid, modific sau terg fiierele altcuiva. Adevrat/Fals

h. Se pot mprumuta maxim 3/5/2 documente.

Documentele audio-vizuale pot fi mprumutate pentru o perioad scurt. Da/Nu.

Periodicele sunt ordonate: 1) pe titluri i cronologic; 2) alfabetic; 3) pe domenii

Ce completri/modificri ale Regulamentului de organizare i funcionare a Centrului de Documentare i Informare ai dori s fie fcute n acest an colar?

13

2.2.2. Organizarea spaiului CDI

Amenajarea spaiului CDI se face n funcie de specificul activitilor care se desfoar aici. n general, sunt clar delimitate urmtoarele spaii: spaiul de primire, mprumut i informare: amenajat n aa fel nct s permit att gestionarea mprumuturilor (n sistem tradiional i/sau informatizat), ct i activitatea cotidian a documentaristului (gestionarea comenzilor, evidena publicaiilor, cotarea, clasificarea i catalogarea documentelor, crearea unor instrumente de difuzare a informaiei, evaluarea activitii CDI);

spaiul lucrrilor documentare (lucrri de referin, lucrri cu caracter tiinific) trebuie s fie riguros organizat i dotat cu materiale de semnalare pertinente, clare, vizibile) margareta documentarelor, etichete de semnalare, indicatoare de raft);

14 spaiul consacrat presei: dotat cu mobilier special de depozitare i prezentare a acestei categorii de documente (suporturi nclinate, suporturi alveolare);

spaiul lucrrilor de ficiune (romane, poezii, poveti, benzi desenate); este de dorit ca acest col de lectur s fie amenajat astfel nct s poat reprezenta pentru cititori o oaz de linite i confort: msue joase, fotolii, plante, materiale decorative n culori vii;

15

spaiul de afiaj i expoziii: poate fi amenajat att n interiorul, ct i n exteriorul CDI (sala profesoral, intrare n CDI, intrare n instituie );

spaiul destinat orientrii colare i profesionale: dotat cu suporturi speciale i funcionale, mese de lucru , un spaiu de afiare a informaiilor cu privire la viaa colar, concursuri, dinamica pieei muncii etc;

16Alte spaii specifice pot fi amenajate fie n interiorul CDI, fie n anumite sli-satelit:1) spaiul destinat activitilor de grup: acest spaiu poate fi amenajat n interiorul CDI sau poate fi o anex a slii de documentare, permind elevilor s lucreze pe grupe, sub supravegherea documentaristului sau a unui cadru didactic, fr a-i deranja colegii;

spaiul de documentare pedagogic: dotat cu un fond documentar adaptat cerinelor de lectur i informare ale principalilor si utilizatori, cadrele didactice; este util ca acest spaiu s dispun de mese de lucru i de cel puin un post informatic;

spaiul audio-vizualului: n afara aparaturii specifice (televizor, video, radio-casetofon, boxe, cti, ecran de proiecie, retroproiector), acest spaiu va fi echipat astfel nct s permit primirea unui numr minim de 15 elevi;

17 spaiul informatic: destinat iniierii elevilor n utilizarea resurselor multimedia; este util ca acest spaiu s fie dotat, n afara posturilor informatice, cu un videoproiector i un ecran de proiecie; este recomandabil ca monitoarele s fie astfel amplasate nct s fie vizibile de la biroul documentaristului, mai ales dac toate calculatoarele sunt conectate la Internet;

spaiul de multiplicare: trebuie s aib n dotare unul sau mai multe copiatoare i s dispun de un bun sistem de ventilaie;

spaiul de arhivare, organizat n afara CDI, poate servi depozitrii fondului documentar vechi, rar consultat, coleciilor speciale sau pstrrii, n condiii de securitate optim, a aparaturii audio-vizuale i a materialului informatic.

Foarte adesea , mai ales n centrele de documentare i informare mici, delimitarea strict a acestor spaii nu este posibil. Este important ns ca centrul de documentare i informare s fie funcional i s poat rspunde prin dispunerea mobilierului, aparaturii i a fondului documentar misiunii sale fundamentale: iniierea elevilor n tehnicile de cutare, selectare, organizare, prelucrare i restituire a informaiei.

Suprafeele recomandate n lucrarea Le Livre Bleu du professeur-documentaliste, editat n anul 2002 de ctre CRDP din Orleans-Tours, sunt urmtoarele:-100 m ptrai pentru 30 de elevi/sala de documentare-150 m ptrai pentru 30-40 de elevi/sala de documentare-175 m ptrai pentru 40-50 de elevi/ sala de documentare-3 m ptrai/un loc pe scaun-0,90 m ptrai/100 de documente

Mobilierul CDI difer de cel al slilor de clas, este agreabil, confortabil i solid.Pe lng mobilierului clasic de bibliotec (rafturi, suporturi pentru periodice, panouri de afiaj, fiiere) sunt necesare: mese de lucru individuale, uor de deplasat n funcie de specificul activitilor CDI, mese speciale pentru posturile informatice, fotolii pentru spaiul lecturii de destindere, suporturi speciale pentru documentele audiovizuale. Se recomand ca nlimea maxim a etajerelor pentru CDI s fie de l,60 1,80 m. Avnd n vedere faptul c fondul CDI crete n fiecare an, trebuie prevzut un spaiu minim de extindere a coleciilor.Este bine ca materialele decorative i de semnalare s fie n culori calde, agreabile, iar informaiile pe care le conin s fie clare i suficiente pentru a permite utilizatorilor orientarea uoar n CDI. O atenie special trebuie acordat iluminrii, nclzirii i asigurrii securitii CDI.

18

Exerciii

1. Menionai spaiile CDI pe care le putei identifica n imaginile urmtoare:

a.

b.2.Care sunt spaiile pe care nu le-ai putut identifica?

3. Explorai cu atenie Sala audio-vizualului i indicai aparatele din dotarea acesteia. Nu uitai c aceste aparate se deschid/nchid doar cu permisiunea responsabililor CDI, respectiv a cadrului didactic care nsoete grupul de elevi.

4. De cte locuri aflate la dispoziia utilizatorilor dispune Sala de documentare i informare?

5. Cte posturi informatice sunt la dispoziia publicului?

19

2.2.3. Fondul documentar al centrului de documentare i informare

CDI este, nainte de toate, un loc al incitrii la lectur. Din acest motiv, el trebuie s dispun de un fond bogat i diversificat. La completarea coleciilor centrului de documentare i informare se au n vedere att programele colare, ct i nevoile de informare ale cititorilor.

2.2.3.1. Tipuri de resurse CDI

A. Din punctul de vedere al formei i materialului din care sunt confecionate documentele purttoare de informaii, acestea sunt de dou feluri:i) documente graficej) documente audio-vizualeDocumentele grafice includ documentele tiprite (i parial manuscrisele). Sunt trei categorii de documente grafice:a. carteab. periodicul (ziar, revist, calendar, anuar, anale, buletin, culegere de studii i comunicri, de articole i conferine)c. alte forme de tiprituri, de obicei sub 48 de pagini (fascicola, extrasul, afiul, programul, pliantul, cartea potal, harta, notele muzicale, atlasul)Documentele audio-vizuale includ: discurile, diapozitivele, casetele audio i video, diafilmele, compact-discurile, CD-ROM-urile, dischetele, microfilmele; ceea ce caracterizeaz aceast categorie de documente este faptul c ele se consult cu ajutorul unuia sau mai multor aparate.

B. n funcie de natura informaiei oferite, resursele CDI pot fi grupate n dou mari categorii:1. lucrri documentare (lucrrile care ofer o informaie cu caracter tiinific)2. lucrri de ficiune (creaiile literare)

C. n funcie de modalitatea de apariie, documentele pot fi grupate n urmtoarele categorii: documente monografice (documente care apar n unul sau mai multe volume, fie toate odat, fie succesiv, n conformitate cu un plan dinainte stabilit) documente periodice (documente al cror coninut este opera unor autori diferii i a cror apariie este repetat la anumite intervale de timp)

Documentele nou intrate n fondul documentar parcurg urmtoarele etape ale circuitului documentar: verificare calitativ i cantitativ tampilare colaionare cotare evidena global i individual catalogare amplasare la raft. Toate aceste etape se desfoar potrivit normelor biblioteconomice n vigoare.20

Exerciii

Indicai pentru fiecare document din lista urmtoare categoria creia i aparine. Vei ine seama de:natura informaiei oferite (D=documentar; F=lucrare de ficiune)suport (G= document grafic; AV= document audio-vizual)

1. Caset video Cota 82.09 CAMAlbert Camus: Un combat contre l'absurd

D; F; G; AV

2. Diapozitiv Cota 72 ARTArt et architecture

D; F; G; AV

3. Carte Cota 581 BIOBiogeografie ecologic: Vol.II

D; F; G; AV

4. CD Cota 785 RAVRavel/Debussy/Dukas/Saint-SaensBolro. Prlude L'Aprs-midi d'un Faune. L'Aprenti Sorcier. Le Carnaval des Animaux

D; F; G; AV

5. Caset video Cota 33 CARCarierele viitorului

D; F; G; AV

6. Caset audio Cota 78 CORCorul de copii "Ghetsimani" Oarda de Jos

D; F; G; AV21

7. Caset Video Cota 33 CUMCum se caut un loc de munca

D; F; G; AV

8. Dosar Cota 39 CUSBogdan, RoxanaCustoms and traditions in Great Britain

D; F; G; AV

9. Brour Cota 79 FITFitness: for college and life: Daily fitness record

D; F; G; AV

10. CD-ROM Cota 78 GENGnration franaise 3

D; F; G; AV

11. Carte Cota 821.135.1 ELIEliade, Mircea Romanul adolescentului miop

D; F; G; AV 12. CD-ROM Cota 79 ODYL'Odysse des Zoombinis:Un jeu d'aventure, de logique et de maths

D; F; G; AV

13. Caset video Cota 72 DANLa danse, une histoire ma faon .

D; F; G; AV 14. Caset audio Cotea 37 LIMLimba engleza: Texte i cntece pentru nsuirea limbii engleze: Clasa a III-a

D; F; G; AV

15. Caset video Cota 51 MATMatematica I

D; F; G; AV2216. Carte Cota 821.135.1.09 LITLiteratura romn : Compendiu

D; F; G; AV

17. CD-ROM Cote 82.09 EMIMihai Eminescu: Viata i opera poetului

D; F; G; AV

18. Carte Cota 82.09 MACFiran, Florea/ Popa, Constantin M.Macedonski.Bacovia: Simbolismul romnesc

D; F; G; AV

19. Hart Cota 91 ROMRomnia: Harta fizic

D; F; G; AV

Stabilii ordinea topografic (indicat de cot) a documentelor n cadrul fiecrei categorii pe care ai identificat-o la exerciiul precedent.

DocumentareLucrri de ficiuneDocumente graficeDocumente audio-vizuale

232.2.3.2 Cotarea publicaiilor

Cotarea publicaiilor reprezint operaiunea prin care se fixeaz locul fiecrui document n cadrul coleciei din care face parte. Cota crii reprezint, deci, o formul unic prin care o publicaie poate fi identificat, regsit i utilizat.Practica bibliotecar a impus dou sisteme de cotare a publicaiilor:cotarea pe formatecotarea sistematic-alfabetic

Cotarea pe formate presupune regsirea publicaiilor n depozit cu ajutorul cataloagelor (alfabetic i sistematic) a cror organizare este absolut obligatorie.n cazul crilor, n funcie de nlimea crii (la cotor) s-au stabilit 5 formate:Formatul I: pn la 18 cmFormatul 2: de la 18 la 22 cmFormatul 3: de la 22 la 26 cmFormatul IV: de la 26 la 30 cmFormatul V: peste 30 cmPentru publicaiile periodice s-au adoptat doar 4 formate:Formatul I: pn la 27 cmFormatul II: de la 27 la 33 cmFormatul III: de la 33 la 50 cmFormatul IV: peste 50 cmPentru a diferenia periodicele de publicaiile monografice se poate utiliza o sigl, de exemplu P. Cota reprezint o combinaie de cifre romane i arabe .Ex. Cota I 7053 reprezint:o carte care aparine formatului I

a 7053-a carte n cadrul acestui formatDeci, cifra roman indic formatul, cifra arab indic locul publicaiei n cadrul fiecrui format.Fiecare titlu nou primete o cot nou care nu se mai atribuie altui document. Toate exemplarele identice primesc aceeai cot i se aaz mpreun la raft. Aceeai cot o primesc i publicaiile n mai multe volume, dar orice ediie nou primete o cot distinct.

Cotarea sistematic-alfabeticAcest sistem de cotare este utilizat ndeosebi n bibliotecile mici i mijlocii care au ntregul fond la dispoziia cititorilor, aadar i n centrele de documentare i informare. Cotarea sistematic-alfabetic este utilizat i n cadrul diferitelor colecii dintr-o mare bibliotec: periodice, carte pentru copii, colecii pentru aduli, carte veche, colecii iconografice.n cazul acestui sistem de cotare publicaiile sunt grupate dup coninut, iar n cadrul aceluiai domeniu n ordine alfabetic.Cota sistematic-alfabetic are formula unei fracii n care la numrtor avem indicele principal CZU, format din cel mult 3 cifre (excepie fcnd clasa 8), iar la numitor semnul de autor.

24Ce este Clasificarea zecimal universal (CZU)?

Clasificarea zecimal universal este o schem de clasificare sistematic bazat pe principiul divizrii zecimale a ansamblului cunotinelor umane.La baza acestui sistem st un sistem de clasificare conceput i publicat n 1886 de ctre americanul Melvile Dewey (1851-1931), bibliotecar la Colegiul din Amherst (SUA). n prima sa tabel, Clasificare i index pe subiecte pentru catalogarea i aranjarea crilor i a pamfletelor unei biblioteci, indicii erau alctuii din cte trei cifre, de la 000 la 999. Valoarea clasificrii lui Dewey a ieit n eviden i utilizarea ei a cptat o larg rspndire, mai nti n SUA, apoi n Marea Britanie. Schema conceput de bibliotecarul american reprezenta o detaare radical de practica aproape universal de aezare a publicaiilor pe criteriul alfabetic sau formal. n anul 1885, n urma unui acord cu Dewey, care publicase deja a 5-a sa ediie a clasificrii, Institutul Internaional de Bibliografie a nceput, la iniiativa a doi belgieni, Paul Otlet i Henri La Fontaine, dezvoltarea tabelelor i a publicat n 1907 prima ediie internaional complet, n limba francez, a ceea ce se va numi mai trziu CZU. Ediia din 1907 avea 33000 de subdiviziuni i un index alfabetic cu 38000 de intrri. n timp au aprut alte noi ediii, completate i revizuite. n Romnia, CZU a nceput s fie folosit nc din 1908 la Biblioteca Academiei Romne. CZU este folosit astzi n toate reelele de biblioteci i constituie principalul sistem de aezare a publicaiilor n bibliotecile cu acces liber la raft.

Ce este margareta documentarelor?n CDI, cele zece clase principale ale Clasificrii Dewey, respectiv Clasificrii Zecimale Universale, pot fi stabilite cu ajutorul margaretei documentarelor, propus n 1983 de ctre CRDP din Grenoble (Frana); culorile celor 10 petale ale margaretei documentarelor sunt cele utilizate astzi n centrele de documentare i informare franceze; acest sistem permite elevilor s repereze domeniile corespunztoare celor 10 clase principale nu doar cu ajutorul unei cifre, ci i cu ajutorul unei culori: 000, respectiv 0 Generaliti: negru; 100, respectiv 1 Filosofie: maro; 200, respectiv 2 Religie. Mitologie: rou; 300, respectiv 3 tiine sociale : portocaliu; 400 Limba. Lingvistica : galben ; pentru Centrele de Documentare i Informare care utilizeaz CZU, clasa 4 este liber; 500, respectiv 5 tiine naturale: verde; 600, respectiv 6 tiine aplicate : albastru, 700, respectiv 7 Arta. Distracii. Sport : roz; 800 Literatur, respectiv 8 Limbi. Lingvistic. Literatura : gri; 900, respectiv 9 Istorie. Geografie: alb.

25

Cum se stabilete cota unui document?

Indicele principal se stabilete dup coninutul crii, potrivit celor 10 clase sistematice. De aici i denumirea de cot sistematic-alfabetic.Semnul de autor reprezint un simbol literal i numeric ce codific numele autorului sau primul cuvnt din titlu, n cazul lucrrilor anonime sau colective. Aceste simboluri se gsesc n nite tabele speciale numite TABELE DE AUTOR, iar operaiunea de stabilire a lor, adic a numitorului fraciei, se numete cutterizare sau keterizare (dup numele bibliologului Charles Cutter, bibliolog american, colaborator al lui Dewey, printele clasificrii zecimale). Cutter a imaginat o schem ingenioas de grupare a literelor alfabetului n grupe i subgrupe de prescurtri, astfel nct oricare nume sau titlu s poat fi regsit n numai 99 de simboluri. Literele alfabetului sunt grupate dou cte dou, n 13 grupe mari. Fiecare grup are 9 subgrupe, dispuse cte 3. Fiecare subgrup are 9 tipuri de simboluri. Deci, fiecare grup are 9 x 9 tipuri de simboluri, numerotate de la 11 la 99, fiecare simbol avnd 2 cifre. Semnul de autor indic ordinea de aezare a unei publicaii n raport cu alte publicaii aparinnd aceleiai clase sistematice.

Ex.

Adan20 BalcAnc50 BesArm80 Bratu

Ade21 BaleAnd51 BiArn81 Brau

Adl22 BaliAndre52 BicAro82 Bre

Adr23 BaloAndrei53 BilArs83 Bri

Ae24 BaltAndri53 BirArt84 Bro

Af25 BalzAndro55 BjAs85 Bru

Ag26 BanAne56 BlAse86 Bu

Age27 BanuAng57 BleAsl87 Bucur

Agr28 BarAngh58 BloAso88 Bud

Ah29 BarbAnghele59 BluAss89 Bue

B 27-Banu, Maria. PoeziiB 56 Blaga, Lucian. Luntrea lui Caron

REGULI DE CUTTERIZARENumrtorul fraciei, deci indicele CZU principal, va avea 2-3 cifre, excepie fcnd clasa 8. Nu trebuie confundat indicele CZU al cotei cu indicele CZU care codific n detaliu coninutul unei publicaii i care permite ordonarea fielor de catalog n fiierele sistematice.n cazul n care literele semnului de autor sunt I sau O, ele se despart prin linioar de grupul de cifre care urmeaz pentru a nu se crea confuzii. n toate celelalte situaii, litera iniial nu se separ de cifrele care o urmeaz.

26

La stabilirea semnului de autor se urmresc atent 1-2 diviziuni care succed sau preced grupul de litere cutat pentru a fi siguri de corectitudinea alegerii. Ex.: pentru autorul japonez Haruki Murakami avem silaba Mu cu simbolul M 94, dar exist i silaba Mur cu simbolul M 96; alegerea corect va fi M 96.

Moro90 Nov

Mos91 Novi

Mot92 Now

Mr93 Nu

Mu94 Num

Mun95 Nun

Mur96 Nur

Murg97 Nus

Mus98 Nut

Mut99 Ny

Pentru silabele care nu figureaz n tabel, semnul de autor se alege dup silaba precedent. Ex.: pentru poetul i criticul literar Edwin Muir semnul de autor va fi M 94 deoarece silaba Mui nu figureaz n tabel.n cazul unor lucrri cu doi sau trei autori, semnul de autor va fi dat de numele primului autor. Pentru lucrrile cu mai mult de trei autori se va lua n considerare titlul lucrrii i se va stabili semnul de autor conform acestuia.Pentru autorii antici latini, cota se stabilete conform vedetei acceptate n lucrrile de referin, fie la nomen (Ex.: O-95 pentru Publius Ovidius Naso) , fie la cognomen (Ex.: C 49 pentru Marcus Tullius Cicero).Numele de familie compuse reprezint o situaie special. Ele provin, de regul, din combinarea numelui de familie patern cu cel matern sau al soului cu al soiei. Regulile de combinare difer de la un popor la altul. Astfel, la spanioli numele compuse au structura numele tatlui + numele mamei; la portughezi: numele mamei + numele tatlui. Cota se va stabili potrivit elementului prin care persoana este mai cunoscut. Dac numele sunt legate cu linioar, cota va corespunde primului element (Ex.Antoine de Saint-Exupry: S 15). Dac numele nu sunt legate cu linioar, intrarea se va face la primul element (Ex. Miguel de Cervantes Saavedra: C 36), exceptnd numele portugheze .Pentru numele compuse ale femeilor cstorite, cota se stabilete la primul element pentru numele cehe, franceze, italiene, romneti, spaniole, ungureti. (Ex.: Hortensia Papadat-Bengescu: P 28). n celelalte cazuri, cota se stabilete dup numele soului.Dac numele de familie pare a fi compus, dar nu este sigur, el se consider compus, exceptnd numele englezeti i scandinave pentru care cota se stabilete potrivit ultimului element (ex. Thomas Stearns Eliot: E 41). Numele compuse cu prefixe reprezint o alt situaie particular. Se va ine cont, dac numele nu este gsit ntr-o lucrare de referin, de urmtoarele reguli naionale:27scriitorii cehi i slovaci: prefixul z este plasat la sfritul vedetei: Zerotina, Karel z : Z 54;scriitorii englezi: prefixul face parte din nume: De Quincey, Thomas: D 26;scriitorii francezi: prefixul nu face parte din nume dac este o prepoziie: Balzac, Honor de: B 25; prefixul face parte din nume dac este un articol sau forma contractat a unui articol i a unei prepoziii: La Fontaine, Jean : L 14; scriitorii germani: prefixul face parte din nume dac este un articol sau contragerea unui articol i a unei prepoziii: Zur Linde, Otto: Z 95, Vom Ende, Erich: V87; n celelalte situaii prefixul nu face parte din nume: Goethe, J.Wolfang von: G64;scriitorii italieni: pentru autorii moderni, prefixul face parte din nume: De Amicis, Edmondo: D 96; pentru autorii anteriori sec. al XIX-lea, se vor consulta lucrrile de referin; pentru numele din Evul Mediu i din epoca modern prefixele de, de , degli, dei, de li nu fac parte din nume: Medici, Lorenzo de: M 54;scriitorii olandezi: prefixul nu face parte din nume, exceptnd prefixul ver: Vondel, Joost van den: V 88, Ver Boven, Daisz: V 46;scriitorii portughezi: prefixul nu face parte din nume: Santos, Federico Adolfo dos: S 21;scriitorii spanioli: dac prefixul este un articol, el face parte din nume, n toate celelalte situaii nu: Las Heras, Francisco de: L 23; Rueda, Lope de: R 89;scriitorii scandinavi: prefixul nu face parte din nume dac este un prefix de origine scandinav sau german: Linne, Roger von: L 63; n celelalte situaii, prefixul face parte din nume;n cazul ALTOR PREFIXE, dac prefixul nu este un articol, o prepoziie sau o combinaie a acestora, intrarea se face la prefix: ABecket, OBrian, McDonald; pentru ultima vedet, semnul de autor se stabilete potrivit silabei Mac, adic M 11;12) n cazul unei lucrri cu vedeta TITLU, se vor avea n vedere urmtoarele reguli:dac titlul ncepe cu un numr, semnul de autor se stabilete dup pronunia lui n limba respectiv: 100 de ani de pace: O-86, conform pronuniei o sut; 15 histoires macabres: Q 69, conform pronuniei quinze;dac titlul ncepe cu un cuvnt monosilabic: a, al, ai, ale, cu, de, n etc, se face o legtur convenional ntre primul i al doilea cuvnt din titlu: Pe urmele vechilor civilizaii: P 61, conform secvenei Peur;dac titlul ncepe cu articolele nehotrte un, o (rom) sau cu articolele un, une, des, le, la, les (fr.), il, lo, la, gli, le (it.), el, la, los (sp.), the, a (eng.), der, die, das (ger.), a, az (magh.), aceste elemente nu se iau n considerare atunci cnd ele preced un substantiv sau un adjectiv, semnul de autor stabilindu-se dup urmtorul cuvnt: Une femme malheureuse: F 35.13) Operele aceluiai autor, care au primit acelai indice CZU, se pot diferenia adugndu-se la semnul de autor iniiala titlului (scris cu minuscul): Eminescu, M. Srmanul Dionis: E 48 s; Eminescu, M. Poezii: E 48 p.28

14) n cazul unei lucrri n mai multe volume, se poate indica, sub semnul de autor, n cifre arabe, numrul volumului. Ex. Eliade Mircea . Noaptea de Snziene: Vol.I: E 38 n

1

15) n cazul biografiilor, semnul de autor se fixeaz dup numele persoanei biografiate, pentru a putea grupa la un loc biografiile aceleiai persoane realizate de autori diferii. Dup semnul de autor se adaug, n acest caz, iniiala (cu majuscul) a autorului biografiei: Handoca, Mircea. Opera lui Mircea Eliade: E 38 H.16) Pentru a diferenia semnele de autor n cazul autorilor omonimi, se adaug la semnul de autor iniiala (sau un grup de litere relevant) prenumelui fiecrui autor n parte:Clinescu, George: C 14 GClinescu, Mihai: C 14 MPetrescu, Camil: P 57 CaPetrescu, Cezar: P 57 Ce17) n cazul lucrrilor n limbi strine, la stabilirea semnului de autor se ine cont de forma acceptat n catalogare, indiferent de diferitele ortografii ale aceluiai nume, n diferite limbi:Csehov (maghiarTscechov (francez)Chekhov (englez)Cehov (romn): C 34, conform silabei Ceh 34

n CDI, semnul de autor se stabilete potrivit sistemului francez de cotare, mai accesibil elevilor. Pentru lucrrile care au 1-3 autori, semnul de autor este reprezentat de primele trei litere, scrise cu majuscul, ale numelui primului autor (ex. Pana, Iustin. Obiecte micate: PAN). Pentru lucrrile care se descriu la titlu (lucrri cu mai mult de trei autori, lucrri anonime) semnul de autor este reprezentat de primele trei litere ale titlului (ex. Dicionar de art: DIC). Toate regulile de stabilire a vedetei AUTOR sau a vedetei TITLU, menionate mai sus, sunt valabile i n cazul sistemului francez de stabilire a semnului de autor.

Dup stabilirea cotei, aceasta se trece pe carte (pe pagina de titlu, pe copert, pe cotor, conform tradiiei bibliotecii/centrului de documentare i informare) i pe fiele de catalog (n colul din stnga, sus).

29

Exerciii

1. Stabilii cota urmtoarelor lucrri conform: 4.4. sistemului american de cotare4.5. sistemului francez de cotare. Vei folosi minim 2 cifre pentru a indica domeniul cruia i aparin lucrrile din lista de mai jos. a) 1.

2.3.4.5.67.8.9.10.

b)1.

2.3.4.5.67.8.9.10.

1.Roca, Ioan N.Introducere n filosofie: Etape, teme, concepte .- Editura Universitar, Bucureti, 2002 .- 191 p.; 20 cm .- ISBN 973-8499-01-1 In explicarea filosofiei prin premisele ei etico-politice, istoricul filosofiei nu recurge la orice poziie moral sau la orice declaraie politic a gnditorului respectiv, ci numai la cele ncorporate osmotic n sistemul su filosofic. Aceste atitudini se degaj n special din etica i filosofia sa politic, dar i din antropologia i filosofia sa.

2.Golu, MihaiBazele psihologiei generale .- Editura Universitar, Bucureti, 2002 .- 718 p.; 20 cm .- ISBN 973-99615-8-4Lucrarea i propune s realizeze o imagine de ansamblu a stadiului actual la care a ajuns psihologia general i s prezinte ntr-o manier sistematic tot ce s-a obinut mai relevant i peren n cunoaterea dimensiunii psihice a omului.

30

3.Leprince, AlbertCurs practic de telepatie .- Aldo Press, Bucureti, 2003 .- 151 p.; 20 cm .- ISBN 973-9307-93Lucrarea ofer rezultatele unor curioase experiene de telepatie provocat i experimental i care sunt susceptibile s arunce o nou lumin asupra misterului viitorului nostru i al facultilor paranormale ale creierului uman.

4.Pistol, GheorgheTehnica i strategia negocierilor: Uzane i protocol .- Editura Universitar, Bucureti, 2002 .- 254 p.; 20 cm .- ISBN 973-8499-00-3 Lucrarea prezint unele probleme teoretice i practice privind negocierile i uzanele de protocol, care trebuie bine cunoscute i respectate n viaa cotidian i n afaceri. Lucrarea se bazeaz, n cea mai mare parte, pe studiul i analiza unor lucrri cu caracter economic, sociologic, psihologic, dar i pe experiena dobndit n activitatea practic i didactic a autorului.

5.Ash, Russel/Bonson, Richard (il.)/Patac, Carmen (trad.)Marile minuni ale lumii .- Litera Internaional, Bucureti, 2003 .- 64 p.; 32 cm .- ISBN 973-7916-34-4Lucrarea prezint cele apte minuni ale lumii i le compar cu alte construcii mree; de asemenea, prezint multe alte invenii importante i realizri notorii n domeniul ingineriei, precum i curioziti i minuni ale naturii.

6.Clinescu, GeorgeIstoria literaturii romane: Compendiu .- Litera Internaional, Bucureti, 2003 .- 419 p.; 19 cm .- ISBN 973-7916-42-5 Volumul reprezint nu o simpl prescurtare a ediiei mari a "Istoriei literaturii romne", ci un adaos care i propune s rezume impresiile generale. Nu sunt incluse biografiile, amnuntele de istorie literar, la fiecare autor fiind scoase n eviden realizrile cu adevrat valoroase. Compendiumul acesta este, n opinia lui Clinescu, "nu o alt oper, ci un indice critic la cea dinti".

7.Dumas, AlexandreCei trei muchetari: Vol.I .- Cartex 2000, Bucuresti, 2003 .- 315 p.; 20 cm . Imaginaia bogat a autorului reuete s apropie istoria de marele public, fcnd-o vie i pitoreasc. Generaii dup generaii i-au ndrgit pe temerarii d'Artagnan, Athos, Porthos si Aramis, reprezentani ai binelui, curajului i dreptii, care dejoac mainaiile forelor adverse.

8.Eremia, Anatol/Constantinov, Tatiana/Vieru, StanislavCartier Dicionar statele lumii .- Cartier, Chisinau, 2003 .- 496 p .- ISBN 9975-79-196-4 Lucrarea ofer imaginea lumii contemporane exprimat n cifre i fapte din diverse domenii i sfere de activitate uman . Statele de pe glob sunt prezentate n complexul de date i indici statistici pentru fiecare: poziia geografic, suprafaa, relieful, clima, vegetaia, culturile agricole etc. Indicii statistici i cifrele eseniale au fost actualizate la data surselor utilizate: 2000-2002.31

9.Kerman, PhillipMacromedia Flash 5 .- Teora, Bucureti, 2003 .- 544 p.; 23 cm .Autorul este un expert recunoscut pe plan internaional n folosirea site-urilor WEB i a instrumentelor pentru instruire i divertisment. Asamblarea imaginilor, animaia n programul Flash, interctivitatea i animaia avansat, plasarea filmelor n WEB sunt principalele aspecte abordate n aceast lucrare care incit, nva, distreaz i ofer informaii practice.

10.Eliade, Mircea Maitreyi .- Cartex 2000, Bucureti, 2002 .- 188 p.; 20 cm .- ISBN 973-8202-47-7nglobnd i fructificnd n plan superior datele propriei biografii, dar i experiena reportajelor din India si pe cea a prealabilelor sale ncercri literare inspirate de acest univers aparte, autorul realizeaz cu Maitreyi capodopera "ciclului su indian". Biograficul, exoticul i simbolismul mitic sunt perfect echilibrate i dozate i desvrit transfigurate n substana literar.

2. Ordonai cotele n conformitate cu sistemul de cotare i organizare a coleciilor CDI specific Slii de documentare i informare. Identificai la raft publicaiile din lista de mai sus.a)

.

b)

.

3. ntocmii o list a publicaiilor neidentificate. Stabilii, mpreun cu profesorul documentarist, motivele neidentificrii (cot diferit, publicaie mprumutat, alte motive).. .

32Organizarea coleciilor

Coleciile de publicaii ale unei biblioteci/CDI se organizeaz n fondul pentru mprumut la domiciliu i fondul pentru sala de lectur. Fondul pentru sala de lectur cuprinde:lucrrile de referin (enciclopedii, dicionare, atlase, hri, albume etc)cartea veche i rarpublicaiile periodicetoate unicatele (lucrrile existente n bibliotec ntr-un singur exemplar)unele documente audio-vizuale.Fondul pentru mprumut la domiciliu cuprinde toate lucrrile existente n cel puin dou exemplare, cu excepia celor mai sus menionate.Lucrrile se ordoneaz la raft (raftul cu acces liber sau n depozit) de sus n jos, de la stnga la dreapta. n cazul aezrii pe formate, formatele mari se aaz pe rafturile de jos pentru a se facilita manipularea lor.Coleciile de carte veche i rar, documentele iconografice, manuscrisele i alte lucrri valoroase vor fi organizate n fonduri separate i se va urmri valorificarea lor din punctul de vedere al interesului istoric i tiinific pe care l prezint.n cazul aezrii sistematic-alfabetic, ordonarea crilor la raft se face potrivit claselor, diviziunilor i subdiviziunilor principale ale CZU, iar n interiorul fiecrui domeniu n ordinea alfabetic a semnelor de autor.Biografiile se aaz la domeniul unde i-a desfurat activitatea persoana biografiat, dup operele acesteia.n cazul lucrrilor aceluiai autor, ordinea este: opere complete, opere alese, lucrri separate, lucrri n colaborare, traduceri n alte limbi, lucrri despre autor. Pentru autorii strini tradui, pot avea prioritate ediiile n limba romn, urmate de ediiile n limba original i apoi n alte limbi.Dubletele se aaz la raft unele dup altele i primesc acelai semn de autor. n cazul unei lucrri n mai multe volume, se aaz mai nti toate exemplarele primului volum, apoi ale celui de al 2-lea, celui de al 3-lea .a.m.d.Pentru fiecare diviziune zecimal se pun indicatoare de raft cu indicele de clasificare zecimal universal corespunztor cotei, iar n cadrul aceluiai domeniu, indicatoare literale; la domeniul Literatur pot exista chiar indicatoare pentru scriitorii mai importani.

ntre clasele i subdiviziunile principale se rezerv cte un spaiu de extindere, innd seama de creterea normal a fondului.Publicaiile periodice sunt grupate separat, pe titluri, iar n cadrul aceluiai titlu n ordine invers cronologic a numerelor. Pot fi ordonate n bibliorafturi, cutii speciale, direct la raft n urma efecturii operaiilor de legtorie corespunztoare.33Pentru documentele audio-vizuale se poate achiziiona mobilier special, pentru a se putea asigura conservarea i valorificarea lor optim.Raftul cu lucrri de referin se aaz n imediata apropiere a biroului de lucru al bibliotecarului/documentaristului.n funcie de mrimea fondului, la raftul cu acces liber se expun 2-3 exemplare, restul fiind pstrate n depozit. Periodic, publicaiile expuse se nlocuiesc cu altele din depozit, n funcie de gradul de uzur fizic sau perimarea coninutului publicaiilor.Nu se expun publicaiile depite moral i fizic i nici tipriturile mai vechi de 25 de ani.n ansamblul sistemului de rafturi este indicat a se organiza un spaiu destinat expunerii noilor publicaii intrate n bibliotec.

Rafturile se amplaseaz n funcie de spaiul existent. n biblioteci, ele se pot aranja paralel, radial, tridimensional, organizndu-se subcompartimente n cadrul crora se pot amplasa mese pentru studiu. Potrivit normelor FIAB, o secie cu acces liber la raft trebuie s aib:zona de acces i primire (cu garderob, cuiere, spaiu pentru bagaje)zona de restituire i mprumutzona de informare: cu sisteme de cataloage, pliante, planuri de orientare, schie metodologice, plan de aciuni cu publicul;zona de expunere a coleciilor i de consultare liber;zona de lectur i studiu (ca spaiu separat sau n interiorul compartimentului cu acces liber la raft).Mobilierul de bibliotec este de preferin metalic, cu polie mobile, raftul avnd nlimea medie de 1,80 m pentru aduli i 1,50 m pentru copii, conform standardelor n vigoare

Pentru CDI organizarea spaiului i dispunerea mobilierului i a echipamentelor sunt cele prezentate n seciunea 2.2.2. Organizarea spaiului.

34

2.2.3. Instrumente de acces la coleciile centrului de documentare i informare

Instrumentul de baz care faciliteaz accesul publicului la depistarea rapid a informaiei este catalogul, fie el tradiional, pe fie, fie informatizat.

CATALOAGE CDI

Catalogul CDI reprezint principalul instrument de informare asupra coleciilor unui centru de documentare i informare. Este o baz de date ntocmit conform unor reguli prescrise, avnd o destinaie concret: beneficiarii actului de lectur. Cataloagele tradiionale sunt alctuite din fie bibliografice, ntocmite potrivit unui sistem coerent i unitar. Cataloagele moderne, electronice, se bazeaz pe tehnici de catalogare computerizat.

Exemplu:

Fie ale unui catalog informatizat(extrase din softul documentar BCDI 2- Collge-Lyce cu care au fost dotate centrele de documentare i informare pilot)

35

Fi a unui catalog tradiional, de dimensiuni uor variabile: 12,3/7,5 cm sau 12/7 cm821.521 MURAKAMI, HarukiMUR La sud de grani, la vest de soare/ Haruki Murakami; trad. din lb.japonez de Angela Honduru. Iai: Polirom, 2003 223 p.; 18 cm (Biblioteca Polirom. Proz XXI) ISBN 973-681-197-2 Honduru, Angela (trad.)

821.521-31=135.1

Criteriile de ntocmire a cataloagelor sunt urmtoarele:

forma i structura fondului CDIadresabilitateapartenenagradul de reflectare a coleciilorfelul documentelor dintr-o anumit colecie

A. Dup form i structur, cataloagele sunt:alfabeticesistematicetematicepe titluritopograficeale coleciilor specialeCriteriile de ordonare i constituire a acestor cataloage sunt formale, convenionale, viznd succesiunea unor informaii ntr-o ordine care difer de la caz la caz.

36

Elementul care reprezint intrarea n catalog se numete VEDET.

Tipul cataloguluiCe asigur?Cum sunt ordonate fiele?Cte fie se ntocmesc pentru un document?

CATALOG DE AUTORIRegsirea documentelor crora li se cunoate autorulAlfabetic, dup vedeta AUTORMaxim 3

CATALOG AL TITLURILORRegsirea documentelor crora li se cunoate titlulAlfabetic, dup vedeta TITLU1

CATALOG PE MATERII (TEMATIC)Regsirea documentelor dup un subiect, o tem, un cuvnt cheieAlfabetic, dup vedetaMATERIE (subiect, tem, cuvnt cheie)Mai multe

CATALOG SISTEMATICRegsirea documentelor dup un domeniu (un subiect)n ordinea cresctoare a indicilor CZUMai multe

CATALOG TOPOGRAFICPermite bibliotecarului/documentaristului s verifice starea coleciilorn ordinea cotelor1

B. Dup adresabilitate, cataloagele sunt:pentru public: alfabetic, sistematic, tematicde serviciu: alfabetic, sistematic, topograficCataloagele pentru public sunt aduse la zi, cele de serviciu tezaurizeaz toate documentele intrate n bibliotec de-a lungul timpului, inclusiv cele care au fost casate, furate, distruse.

C. Dup apartenena fondurilor, cataloagele sunt:colective (cumulative): la nivel de ora, jude, regiune, arlocalenaionaleinternaionale

D. Dup tipul documentelor, cataloagele sunt:pentru cripentru periodicepentru documente audio-vizualepentru colecii speciale (carte veche, manuscrise etc)

Sunt necesare att pentru centrele de documentare i informare ct i pentru biblioteci cataloagele alfabetice, sistematice i ale periodicelor.

37REGULI DE ORDONARE A FIELOR N CATALOGUL ALFABETIC I N CATALOGUL SISTEMATIC

Catalogul alfabetic include fiele tuturor publicaiilor bibliotecii/centrului de documentare i informare, aezate n ordinea alfabetic a numelui autorilor, iar n cazul lucrrilor cu peste trei autori sau anonime n ordinea alfabetic a titlurilor.

Fig.1 Sertar din fiierul catalogului alfabetic. Reproducere din Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare, Bucureti, 1994, p.41.

Ordonarea fielor n catalogul alfabetic se face potrivit standardelor de stat privind activitatea bibliotecar i de informare documentar ( STAS 8636 - 70 Informare i documentare. Ornduirea n catalogul alfabetic pe nume de autori i titluri i n indexuri; STAS 8631/1 89 Reguli de ordonare alfabetic n cataloage i bibliografii. Principii i reguli generale). Astfel:1) ordinea alfabetic este cea dat de alfabetul latin; pentru lucrrile scrise cu alte alfabete se va face transliterarea conform standardelor n vigoare (STAS 5309/1 - 5 89 Transliteraia i alfabetul latin);2) semnele diacritice i accentele sunt ignorate;3) ordonarea descrierilor la titlu se face cuvnt de cuvnt, nu liter de liter;4) n ceea ce privete stabilirea numelui autorului i a ordonrii alfabetice a fielor cu descriere la autor, toate regulile enunate n seciunea 2.2.3.2. Cotarea documentelor rmn valabile;5) numele de persoan fizic i colectivitate omonime se ordoneaz astfel: numele de persoan fizic precede ntotdeauna colectivitatea sau primul cuvnt al unui titlu (ex. CONSTANA, Victor/CONSTANA, Zaharia/CONSTANA. Oraul);6) descrierile lucrrilor aceluiai autor se aaz, dup caz, n trei grupe distincte: descrieri principale (autor scos n vedet singur, autor scos n vedet mpreun cu unul sau doi coautori); descrieri n care autorul apare ca vedet complementar (coautor, coordonator, prefaator, traductor, ilustrator .a.m.d.); descrierile lucrrilor despre autor; pentru primele dou categorii de descrieri se ine seama de limba n care sunt scrise lucrrile: se aaz mai nti lucrrile n limba original a autorului, apoi traducerile, n ordinea alfabetic a denumirii limbii sau n ordinea indicilor CZU corespunztori fiecrei limbi.38Pentru orientarea n catalogul alfabetic se utilizeaz fie divizionare (din carton sau material plastic), cu o ieitur n partea superioar:divizionare de mijloc (pentru literele alfabetului)divizionare de stnga (pentru grupuri de litere, silabe sau nceput de silabe)divizionare de dreapta (pentru vedete cuvinte ntregi).

Catalogul sistematic conine fiele cu descrierile bibliografice principale ale publicaiilor bibliotecii, ordonate dup coninutul acestora, n ordinea indicilor de clasificare zecimal universal. n cadrul aceleiai clase, fiele sunt ordonate alfabetic.

Fig.2 Sertar din fiierul catalogului sistematic. Reproducere din Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare, Bucureti, 1994, p.57.

Ordonarea fielor n catalogul sistematic se face de la general la particular, dup principiul CZU. Ordinea este urmtoarea:indicele propriu-zisindicele propriu-zis n relaie cu alt indice indicele propriu-zis compus cu ajutorul indicilor auxiliari comuni indicele propriu-zis completat cu indicii auxiliari analiticiindicele imediat urmtor

39Ordonarea se face de la general la particular, indicii mai puin restrictivi fiind aezai naintea celor mai restrictivi.IndiceSemnExemplu

Indici principali+ Semn de adugare73 + 78 Art plastic i muzic

/ Semn de extindere 74/76 Arte grafice. Arte industriale i casnice

: Semn de relaie78 : 821 Muzica n literatura lumii

Indici auxiliari generali= Indice de limb78 = 133.1 Curs de istoria muzicii n limba francez

(0) Indice de form78 (038) Dicionar de termeni muzicali

(1/9) Indice de loc78 (498) Muzica n Romnia

(=) Indice de ras i popor78(= 135.1) Muzica la romni

Indice de timp7819 Muzica n secolul 20

*, A/Z Indice de subdivizare n afara CZU796.83* kg 54 Box categoria coco

.00 Indice de punct de vedere796.9.003 Importana economic a sporturilor de iarn

-0 Indice de materiale i persoane796.9-051 Persoane care practic sporturile de iarn

Indici auxiliari speciali (analitici): servesc la divizarea mai fin a unui domeniu limitat din tabela principal CZU sau din unele tabele auxiliare, scond n relief anumite particulariti care se repet n acel domeniu-1/-9 Indice special cu linioar81-23 Limbi vii. Limbi moderne

.0 Indice special cu punct 0821.521 Literatur japonez

1/9 Indice special cu apostrof90318 Culturi sau civilizaii de ora

Ca i n cazul catalogului alfabetic, pentru a orienta cititorul n catalogul sistematic se utilizeaz fiele divizionare:de mijloc (pentru clasele principale CZU)de stnga (pentru diviziuni)de dreapta (pentru subdiviziuni).Este indispensabil ntocmirea unui index alfabetic al catalogului sistematic, index care s reflecte n mod concret subiectele aflate n fondul bibliotecii i s ofere utilizatorului cheia catalogului sistematic, modul de acces la noiunile simbolizate prin indicii CZU.Indexul alfabetic se elaboreaz inndu-se cont de principiile de alctuire a unui catalog alfabetic pe materii (noiunile indexate sunt ordonate alfabetic, pentru sinonime putndu-se face fie de trimitere cu vezi sau intrri la fiecare cuvnt n parte). Acest index alfabetic trebuie completat permanent, pe msura utilizrii de noi indici CZU.

n afara cataloagelor, popularizarea fondului documentar i a activitii CDI se realizeaz prin:bibliografii, expoziii tematice, panouri de afiaj, lista noilor achiziii, lista noutilor WEB, buletine informative.40

Exerciii1. Stabilii ordinea corect a fielor urmtoare n catalogul alfabetic i n catalogul sistematic al centrului de documentare i informare:catalog alfabetic:

b) catalog sistematic:

1. Cota 1(038) BRIBricard, IsabelleDicionarul oamenilor celebri n fata morii .- Albatros, Bucureti, 2003 .- 442 p.; 24 cm .- ISBN 973-24-0798-0Dicionarul repertoriaz ultimul sfert de or din viaa a 1200 de oameni celebri, brbai i femei, ncepnd din antichitate pn n zilele noastre. Ultimele cuvinte ale acestor muribunzi ilutri par s fie, de multe ori, un fel de ultime capodopere care demonstreaz c, aa cum n timpul vieii respeci codul bunelor maniere, i moartea trebuie ntmpinat cu o anume elegan.

2.Cota 3(038) DICVod Cpuan, Maria (coord.)Dictionnaire des relations franco-roumaines: Culture et francophonie .- Editura Fundaiei pentru Studii Europene, Cluj-Napoca, 2003 .- 200 p.; 20 cm .- ISBN 973-8254-53-1Dicionarul cuprinde dou categorii de articole: prima seciune reprezint un repertoriu consacrat instituiilor, fenomenelor i manifestrilor culturale care au determinat dezvoltarea relaiilor franco-romne; cea de a doua seciune este consacrat personalitilor care au contribuit la realizarea acestor relaii

3.Cota 796.5 MAFMaftei, IonABC turistic montan .- Polirom, Iai, 2003 .- 145 p.; 21 cm .- ISBN 973-681-199-9Reuita unei excursii n muni depinde de modul n care este pregtit. Sintetiznd experiena bogat a autorului, cartea ofer informaiile necesare despre echipament, alimente, ritmul de mers, posibiliti de orientare, disciplina de grup, primul ajutor etc.

414.Cota 004 POPPopa, Mirela/Dragomirescu, Cristina/Statnoianu, Laura DoraInformatica: Fie de lucru pentru elevi: Clasa a XI-a: Profil Matematic-Informatic .- Donaris, Sibiu, 9427 .- 200 p.; 23 cm .- ISBN 973-85471-4-8Volumul include 24 de fie de laborator care faciliteaz recapitularea materiei clasei a X-a i consolidarea anumitor cunotine de informatic.

5.Cota 811.135.1 BADBadea, MarianaLiteratura romn: Dramaturgia: Pentru elevii de liceu .- Regis Group, Bucureti, 2002 .- 283 p.; 20 cm .- ISBN 973-99728-9-6 n perspectiva susinerii examenului naional de bacalaureat, aceasta lucrare i propune s sprijine elevii n desluirea i nelegerea operelor literare prin nsuirea ideilor specifice fiecrui dramaturg, prin deprinderea de a identifica trsturile personajelor, precum i prin familiarizarea cu limbajul artistic al autorilor.

6.Cota 821.133.1 RIMRimbaud, ArthurOpere .- Polirom, Iai, 2003 .- 264 p., 18 cm .- ISBN 973-681-170-0Rimbaud este poetul care a influenat cel mai puternic poezia nceputului de secol XX. Pn la Rimbaud, experiena poetic era in principal experiena creaiei literare. Dup el, poezia devine mijloc de cunoatere. Din cuprins: Poezii, Un anotimp in infern, Iluminaiile, Opere diverse.

7.Cota 395 MARMarinescu, AureliaCodul bunelor maniere astzi .- Humanitas, Bucureti, 2002 .- 326 p.; 20 cm .- ISBN 973-50-0262-0 Legile din codul bunelor maniere sunt legi la fel de stricte ca i cele din codul civil, codul penal, codul rutier etc. Cunoaterea lor este important pentru sntatea noastr moral, ne mpac pe noi cu noi nine i pe noi ntre noi.

8.Cota 930 FURFuret, FranoisAtelierul istoriei .- Corint, Bucureti, 2002 .- 348 p.; 21 cm .- ISBN 973-653-305-0Lucrarea este o culegere de studii cu tematic diferit, care reflect precuprile variate ale autorului, de la problematica teoretic referitoare la istoriografie la realitile lumii contemporane, de care istoricul se dovedete a nu fi strin.

429.Cota 94 ROBRobert, Jean-NolRoma .- BIC ALL, Bucureti, 2002 .- 306 p.; 21 cm .- ISBN 973-571-388-8Se poate spune c tim multe despre civilizaia roman pentru c Roma este punctul de plecare al propriei noastre civilizaii. Ar trebui, ns, s putem reconstitui punctul de vedere al romanilor asupra contemporanilor lor i asupra istoriei lor. Obiectivul acestei lucrri este de a iniia acest demers.

10.Cota 159.9 BRABraconnier, AlainCopilul tu de la 10 ani pn la 25 de ani: Manualul prinilor .- Teora, Bucureti, 2003 .- 400 p.; 24 cm .- ISBN 973-20-0634-X Lucrarea i propune s rspund la ntrebrile pe care i le pun prinii de azi cu privire la educaie, pstrnd ns o nuan de reflecie. Lumea de azi s-a schimbat, prinii trebuie s ofere o nou form de educaie, trebuie s tie s se arate fermi, dar n acelai timp s rmn responsabili, nelegtori i inventivi.

2. Identificai, pentru fiecare fi, dou vedete pentru un posibil catalog pe materii (catalogul tematic). Ordonai alfabetic vedetele astfel stabilite. Ex. Pentru documentul 10 putem stabili urmtoarele dou vedete:Educaie i Psihologia copiluluiVedetele pentru catalogul pe materii (catalogul tematic), ordonate alfabetic (A/Z)Numrul documentului

Verificai dac cele 10 documente exist n fondul CDI consultnd catalogul alfabetic, catalogul sistematic i raftul cu acces liber.432.2.4.Activiti specifice unui centru de documentare i informare

Centrul de documentare i informare poate fi utilizat n mod programat sau liber.

A. Utilizarea programat presupune dou tipuri de activiti:

1. edine de prezentare a CDI drept centru de resurse, realizate de ctre documentarist la nceputul anului colar, pentru toate clasele nou-intrate n unitatea colar, i n timpul anului colar, ori de cte ori este nevoie, la solicitarea unui cadru didactic; 2.activiti de iniiere n cercetarea documentar care se pot desfura n cadrul unor cursuri distincte coordonate de ctre documentarist (cursuri opionale), sau n cadrul unor proiecte (inter)disciplinare desfurate n parteneriat de ctre documentarist i echipa pedagogic . Tabelul urmtor prezint sintetic diferitele activiti care pot fi organizate n parteneriat, activiti al cror principal destinatar este elevul:Axele colaborrii documentarist-echip pedagogicActiviti specificeCe i propun aceste activiti?

Educaia pentru informaie1. prezentarea CDI i a tipurilor de resurse2. iniiere n utilizarea instrumentelor de cutare a informaiei3. tehnici de ntocmire a diferitelor produse documentare (dosar, expozeu, sintez, afi)iniierea i formarea elevilor n cercetarea documentar, oferirea unor instrumente de acces la informaie, dobndirea autonomiei n instruire

Dezvoltarea gustului pentru lectur concursuri de lectur ateliere de creaie literar editarea unor reviste colare, albume BD, romane-foto cluburi de lectur ntlniri cu autori, ilustratori, ziariti sptmna presei lectura imaginiireducerea distanei culturale i psihologice dintre elev i carte, crearea unor situaii care s motiveze pentru lectura de orice tip (lectura documentar, lectura de plcere, lectura imaginii)

Educaia pentru orientarea colar i profesionala. ntlniri cu personaliti din diferite domeniib. vizitec. vizionarea/audierea unor emisiuni radio-tvd. dezbaterea unor articole din prese. prezentarea unor meserii s contribuie la dezvoltarea armonioas a personalitii elevilor, s ofere informaii din reeaua colar i profesional, s contribuie la mai buna cunoatere a dinamicii pieei muncii, s formeze elevii n vederea alegerii carierei i a respectului fa de munc

Educaia artistic i culturalf. spectacoleg. vizionri de filmeh. cluburii. expoziiij. concursurik. schimburi culturales educe elevii pentru receptarea valorilor culturale, s contribuie la promovarea valorilor autentice i a culturii, s contribuie la cunoaterea i respectarea valorilor patrimoniului culturii naionale i universale

Educaia civic (educaia civic este inclus, ntr-un fel sau altul, n fiecare activitate organizat de ctre comunitatea educativ)l. aciuni de educare pentru protecia civil, viaa privat, sntate, securitate personal, protecia mediului, drepturile omuluim. aciuni de educare pentru respectarea normelor formale i informale ale vieii colare/sociale

educarea pentru respectarea normelor formale i informale ale vieii colare/sociale, formarea simului responsabilitii fa de semeni, fa de valorile naionale, fa de mediul nconjurtor

Aceste axe se mbin adesea armonios n structura activitilor propuse de ctre centrul de documentare i informare. Un exemplu gritor l constituie, credem, proiectul de lectur prezentat n seciunea Anexe a lucrrii noastre (p.64-68).Pentru fiecare aciune este util s se ntocmeasc un Dosar al aciunii: proiect, materiale de promovare (afie pliante), impresii ale participanilor, fotografii, nregistrri audio/video.

B. Utilizarea liber a centrului de documentare i informare Cnd elevii nu au cursuri, ei pot utiliza centrul de documentare i informare pentru a mprumuta sau restitui o carte, pentru a consulta i exploata resursele documentare din curiozitate personal sau n vederea pregtirii unei lucrri solicitate de ctre un cadru didactic, pentru a asculta o caseta, un disc, pentru a viziona diapozitive sau casete, pentru a se informa asupra vieii colii i a oraului/satului n care triesc sau pentru a participa activ la viaa centrului de documentare i informare (recomandarea unor achiziii, pregtirea crilor pentru mprumut i ordonarea lor la raft, efectuarea unor rezumate, pregtirea unor expoziii, mediatizarea unor aciuni) .

Activiti permanente ale elevilor :Periodic, propunei colegilor votri o activitate de promovare a resurselor centrului de documentare i informare, o activitate cu caracter cultural sau o activitate de ncurajare a lecturii de orice tip.Fiecare activitate o vei pregti, promova i desfura cu ajutorul documentaristului i/sau al unui cadru didactic.

45

3. TEHNICI SPECIFICE DE LUCRU CU ANUMITE TIPURI DE DOCUMENTE

Codurile documentelor monografice/periodice: poziioneaz cartea/periodicul n raport cu alte documente i faciliteaz orientarea n structura documentului, organizarea informaiei i lectura propriu-zis a textului.

3.1.Documentele monografice

Putem vorbi despre o tripl identitate a crii: identitatea celui care a scris cartea: AUTORUL

identitatea celui care a dat o form editorial manuscrisului i s-a ocupat de difuzarea i comercializarea lui: EDITORUL

identitatea propriu-zis a crii.

Primele repere sunt oferite de :

copert: coperta 1 i coperta a 4-apagina de titlu

Dincolo de primele repere oferite de copert i pagina de titlu exist altele precum:prefaapostfaabibliografiaindexulsumarultabla de materiiilustraiile anexele.

46

Codurile crii (informaiile oferite de coperta 1, coperta a 4-a i pagina de titlu)

Seria

Autor

TitluCoperta a 4-aCoperta 1EdituraNumrul standard internaionalPreNumrul n cadrul colecieiColecia

Cota crii

47

821.133.1LAPResponsabiliti secundareEdituraAutorCota criiLoc de apariieTitlu

Anul apariiei

48Toate informaiile de pe copert i pagina de titlu ajut la stabilirea fiei de identitate a crii. Coperta 1 ofer informaii despre autor, titlu, date de apariie. Coperta a 4-a ofer, adesea, un rezumat al crii. Pe baza acestor informaii i pe baza celor oferite de documentul propriu-zis se redacteaz, n sistem manual sau informatizat, fia de catalog.

Exerciii

659782

4

31

49Completeaz tabelul de mai jos cu acele elemente de identificare a crii pe care le poi repera n aceast imagine.

Numrul elementului de identificare a criiElementul de identificare

1Numrul standard internaional de descriere a publicaiilor monografice (ISBN)

2

3

4

5

6

7

8

9

2.Documentul de mai sus este: documentarlucrare de ficiune 3.Stabilete cota documentului.

3.2. Documentele periodice (seriale)

Spre deosebire de documentele monografice care au o dat de apariie fix, periodicele (serialele) reprezint publicaii cu apariie repetat, la intervale de timp egale (zilnic, sptmnal, trimestrial etc), al cror coninut variat este creaia unor autori diferii. Tot periodice sunt considerate i acele publicaii n serie cu apariie neregulat, dar cu o numerotare consecutiv, cuprinznd materiale informative din unul sau mai multe domenii. n aceeai categorie mai intr materialele tiinifice publicate de o instituie cultural, un centru de cercetare etc, sub titluri diferite i cu o periodicitate variat (cf. Olteanu, Virgil. Din istoria i arta crii. Lexicon. Bucureti: Editura Enciclopedic, 1992, p.280).n funcie de frecvena cu care apar, periodicele pot fi clasificate n:cotidiane (periodice cu apariie zilnic sau care apar cel puin patru zile pe sptmn)hebdomadare sau sptmnale (apar o dat pe sptmn)mensulale sau lunare (apar o dat pe lun)bimensuale sau bilunare (apar de dou ori pe lun)trimestriale (apar o dat pe trimestru)semestriale (apar o dat la ase luni)anuale (apar o dat pe an).Ca i crile, periodicele au anumite coduri care faciliteaz recunoaterea i lectura. Ele pot fi identificate cu ajutorul informaiilor oferite de prima pagin (ziare) sau prima copert (reviste), caseta redacional, sumarul periodicului, rubricile i articolele propriu-zise.50

Codurile unei reviste

Coperta a 4-aPrima copertCotaISSNData apariiei i numrul de ordineAnul de vrstTitlul revistei

Caseta redacional

Pre

51

Exerciii

63

4

512

521.Asociai fiecrui element din lista de mai jos numrul din caseta de identificare corespunztoare:titlul periodicului:meniuni referitoare la instituia editoare:caseta redacional:sumarul periodicului:ISSN (Numrul standard internaional de descriere a publicaiilor seriale): data de apariie:

2. Verificai dac publicaia de mai sus exist n coleciile CDI.

3.3. Tehnica de ntocmire a unei bibliografii

Bibliografia reprezint o list a lucrrilor pe care un autor le utilizeaz pentru a elabora o lucrare. n cazul crilor, bibliografia se aaz fie la sfritul lucrrii, fie dup fiecare capitol (pentru materialele folosite n respectivul capitol), fie repartizat n note de subsol sau chiar n interiorul textului, ntre paranteze. Bibliografiile pot fi:generale sau speciale obligatorii, facultative sau de recomandare exhaustive sau sumare.Standardul de stat care reglementeaz n Romnia modul de redactare a referinelor bibliografice este STAS 6158 90- Referine bibliografice. Structur, form i coninut.

Modul de redactare a referinelor bibliografice n lucrrile ntocmite de elevi

Recomandm respectarea urmtoarei punctuaii n redactarea referinelor bibliografice:

Pentru lucrri monografice (cri)

NUMELE AUTORULUI, Prenumele. Titlu: Subtitlul. Meniunile de responsabilitate secundar (facultativ). Locul de apariie: Editura, Anul apariiei.Ex. Richter, Brigitte. Ghid de biblioteconomie. Bucureti: Grafoart, 1995.

Pentru periodice (ziare sau reviste)

TITLUL PERIODICULUI, Anul de vrst, Anul de apariie, Numrul de ordine al periodicului.Bibliografia Naional Romn. Cri.Albume.Hri, LI, 2002, nr.3.

53

Pentru articole din periodice (ziare sau reviste)

NUMELE AUTORULUI, Prenumele. Titlul articolului. In: Titlul periodicului, Anul de vrst, Anul de apariie, Numrul de ordine al periodicului, paginile ntre care se gsete articolul citat.Ex. Fondanche, Daniel. Profesori, documentariti: aceeai meserie. In: Studii de biblioteconomie i informare documentar, 1996, nr.2, p.74-77.

Ansamblul referinelor bibliografice constituie bibliografia lucrrii.

Referinele bibliografice pot fi ordonate:

alfabetic: referinele sunt prezentate n ordinea alfabetic a numelui autorilor, respectiv a titlurilor lucrrilordup tipul documentelor consultate: documente monografice, documente periodice, documente audio-vizuale (pentru periodice se opteaz uneori la criteriul cronologic, referinele fiind ordonate n funcie de data de apariie a periodicului).

ABREVIERI UZUALE: n absena locului de apariie se va scrie [S.l.](sine loco)n absena editurii se va scrie [ s.n.] (sine nomine)n absena anului de apariie se va scrie [s.a.] (sine anno)

Exerciii

1. n Bibliografia selectiv a cursului nostru referinele bibliografice sunt ordonate alfabetic. Ordonai-le din nou, innd cont de tipul documentelor (A. Documente monografice/ B. Periodice i articole din periodice). Pentru fiecare categorie vei pstra criteriul alfabetic de ordonare.

2. Citii cu atenie Bibliografia selectiv a acestei lucrri. Care au fost publicaiile periodice consultate de ctre autoare?3. Redactai i ordonai alfabetic 10-15 referine bibliografice referitoare la un subiect care v intereseaz.54

BIBLIOGRAFIE SELECTIV

1. Bayard-Pierlot, Jacqueline; Birglin, Marie-Jos. Cls pour le CDI. Paris: Hachette Littrature, 1994.

2. Bibliografia Naional Romn. Cri.Albume.Hri, An LI, 2002, nr.3.

3. Biblioteconomie: Manual. Bucureti: ABBPR, 1994.

4. Bocquet, Anny. Un lecturoscope pour clturer une anne de dfi-lecture. In: InterCDI, 1998, nr.157, p.21-22.5. Brugnon, Albert. Activits autour des albums Premire lecture Rouge et OR. Ed. MDI, 1994.

6. Centrul de Documentare i Informare. Alba Iulia, 2002

7. Ciubncan, Lucia. Bibliotecarul colar. Ghid practic. Cluj-Napoca: Eurodidact, 2002

8. Clasificarea Zecimal Universal. Ediie prescurtat.Tabele i index alfabetic. Bucureti, 1995.

9. Crer, renover lespace CDI. CRDP du Limousin, 1994.

10. Dalbum en roman. Crteil: CRDP, 1996.

11. Darrobers, M; Le Pottier, N. La recherche documentaire. Paris: Nathan, 1999.

13. Dictionnaire encyclopdique de linformation et de la documentation. Paris: Nathan, 1997.

14. Fondanche, Daniel. Centre de documentare i informare: Curs de documentare. Bucureti, 1998.

14. Fondanche, Daniel. Profesori, documentariti: aceeai meserie. In: Studii de biblioteconomie i informare documentar, 1996, nr.2, p.74-77.

15. Georgescu-Tistu, Nicolae. Cartea i bibliotecile: Studii de bibliologie. Bucureti: Editura tiinific, 1972.

16. Guinchot, Claire; Skouri, Yolande. Guide pratique des techniques documentaires. Paris: EDICEF, 1996.

INTERCDI, 1998, nr.151.55Izard, J. De la lecture dirige la lecture plaisir.In: InterCDI, 1997, nr.145, p.17-18.

Legea bibliotecilor. In: M.O. Partea I, an XIV-422, din 18. 06.2002, p. 7-16.

Le livre bleu du professeur-documentaliste. CRDP dOrleans-Tours, 2002.

21. Metodologia de aplicare a normelor ISBD(M). Bucureti, 1994.

Miclu, Lucian. Pentru metodica predrii biblioteconomiei. In: Biblioteca. Revist de bibliologie i tiina informrii, 2003, nr.5, p.139-140.

Olteanu, Virgil. Din istoria i arta crii. Lexicon. Bucureti: Editura Enciclopedic, 1992

Richter, B. Ghid de biblioteconomie. Bucureti: Editura Grafoart, 1995.

25. Un passeport documentaire de lcole luniversit et BU. Montpellier: CRDP, 1997.

Projets-lecture au coeur du CDI. Crteil: CRDP, 1999.

27.Recherche documentaire et matrise de linformation: Formation des lves par le professeur documentaliste de la sixime la terminale. CRDP de Rouen, 2000.

28.Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare. Bucureti: B.C.P.I.C.Petrescu, 1995.

29. Tabele de autori. Bucureti, 1969

30. Savoir faire avec le CDI: Guide pratique destin aux enseignants. Crteil: CRDP, 1996.

31. Simonescu, Dan. Biblioteconomie: Manual pentru clasele a XI-a i a XII-a. Licee de filologie-istorie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1979.

32. STAS 6158 90 Referine bibliografice. Structur, form i coninut

33. Stoica, Ion; Regneal, Mircea. Programa pentru Biblioteconomie i tiina informrii pentru definitivarea n nvmnt. www.edu.ro

56

ANEXA 1

PROGRAMA PENTRU CURSUL OPIONAL

Iniiere n cercetarea documentar. Clasa a IX-a

AN COLAR 2003 - 2004

Instituia de nvmnt: Colegiul Naional Horea, Cloca i Crian

Autorul: prof.Georgeta Bdu

Denumirea opionalului: Iniiere n cercetarea documentar

Tipul: Opional la nivelul ariei curriculare

Clasa: a IX-a

Numr de ore pe sptmn: 157

CUVNT NAINTE

n toamna anului 1998, Ministerul Educaiei Naionale a elaborat Programul de relansare a nvmntului rural, program aprobat de Guvernul Romniei n ianuarie 1999. n direct legtur cu acest program, prin Ordinul MEN Nr.5135/22.12.1999, se stabileau reperele Proiectului bilateral romno-francez de promovare a centrelor de documentare, informare i formare a personalului didactic, proiect desfurat de Ministerul Educaiei Naionale n colaborare cu Serviciul de Cooperare i Aciune Cultural din cadrul Ambasadei Franei la Bucureti. Acest proiect avea s primeasc denumirea Educaia pentru informaie n mediul rural defavorizat i avea s se desfoare n perioada 2000-2001 n cinci judee pilot: Alba, Bistria, Botoani, Maramure, i Sibiu (judeul Neam avea deja o colaborare in acest domeniu cu departamentul francez Marne din regiunea Champagne-Ardenne).Centrul de documentare i informare este un spaiu de formare a elevilor n domeniul utilizrii informaiei, ndeosebi a celei pe care se bazeaz achiziia cunotinelor colare. Acest centru de resurse este pentru elev imaginea structurilor pe care el le va frecventa mai trziu, ca adult (biblioteca universitar, centre de documentare specializate, biblioteca/mediateca municipal .a.). Centrul de documentare i informare ofer elevului ocazia de a cunoate acest tip de structur, de a nva s se serveasc de ea i s participe, prin intermediul ei, la o veritabil activitate cultural i tiinific.Documentaristul este cel care i iniiaz pe elevi n cutarea, gsirea, obinerea, selectarea, tratarea i utilizarea informaiei pentru ca, pn la sfritul colarizrii, acetia s devin autonomi n instruire i s dobndeasc reale competene de cititor activ. Organizarea spaiului CDI, completarea, evidena i organizarea coleciilor CDI, clasificarea, cotarea i catalogarea publicaiilor, activitile specifice unui centru de documentare i informare i sistemul de eviden a acestora, codurile diferitelor categorii de documente, utilizarea noilor tehnologii, ntocmirea unei bibliografii, rezumarea informaiei dintr-un text dat, organizarea datelor (planuri, scheme), realizarea unui afi, a unei expoziii, a unei expuneri orale sau scrise, a unui dosar documentar pe o tem dat sunt cteva din subiectele pe care dorim s le abordam, progresiv, n cadrul cursului Iniiere n cercetarea documentar, curs pe care l propunem elevilor Colegiului Naional Horea, Cloca i Crian din Alba Iulia, instituie-pilot din cadrul mai sus-amintitului proiect Educaia pentru informaie n mediul rural defavorizat. Cursul nostru opional debuteaz n acest an, cu clasa a IX-a i vizeaz ntreaga perioad de colarizare .Baghet pedagogic magic nu exist. Metodele moderne de instruire nu rezolv totul i nu pot face s dispar, ca prin minune, toate problemele, toate disfuncionalitile existente. Dar, aa cum ne nva Mircea Eliade, a fi om nseamn s caui semnificaia, valoarea, s o inventezi, s o reinventezi. Suntem datori s ncercm. Nu s reinventm lumea, s o vedem altfel.

58

OBIECTIVE CADRU, OBIECTIVE DE REFERINI EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Descoperirea CDI ca centru de resurse (cunoaterea organizrii fizice i intelectuale a CDI)

Obiective de referinLa sfritul clasei a IX-a, elevul va fi capabil:

s situeze i s identifice CDI n coal s repereze i s descrie diferitele spaii CDI s disting diferitele tipuri de resurse CDI s coteze corect un document monografic/periodic s localizeze, respectiv s distribuie corect documentele prin cunoaterea sistemului de organizare a coleciilor CDIExemple de activiti de nvarePe parcursul clasei a IX-a, se recomand parcurgerea urmtoarelor activiti: exerciii de marcare pe un plan/o schem completare de tabel exerciii de asociere (rspuns-ntrebare, text-imagine) exerciii de selectare dintr-o list exerciii cu alegere multipl exerciii de tip adevrat-fals activiti practice: reperarea diferitelor spaii, trierea documentelor dup un anumit criteriu(dup suport, dup domeniu), cotarea unui document, ordonarea lui la raft, identificarea documentelor dup o cot dat.

2. Dobndirea unor metode de a nva i a stpni informaia

Obiective de referinLa sfritul clasei a IX-a, elevul va fi capabil:2.1. s descrie un document monografic/periodic (codurile crii, codurile revistei)2.2. s stpneasc tehnica de ntocmire a unei bibliografii2.3. s verifice dac un document exist n fondul CDI cu ajutorul cataloagelor (alfabetic i sistematic)Exemple de activiti de nvarePe parcursul clasei a IX-a, se recomand parcurgerea urmtoarelor activiti: exerciii de marcare pe o schem completare de tabel exerciii de asociere (rspuns-ntrebare, text-imagine) exerciii de selectare dintr-o list exerciii cu alegere multipl exerciii de tip adevrat-fals activiti practice: identificarea codurilor crii/revistei, ntocmirea/decodificarea unei bibliografii, identificarea unui document cu ajutorul cataloagelor CDI

59

3. Dezvoltarea curiozitii culturale i a simului civic

Obiective de referinLa sfritul clasei a IX-a, elevul va fi capabil: s demonstreze interes pentru diferitele aciuni culturale i pedagogice propuse de CDI, n special cele de promovare a lecturii s manifeste curiozitate intelectual pentru diferite personaliti, evenimente s dea dovad de respect fa de colegi, fa de personalul, spaiul i fondul CDI

Exemple de activiti de nvarePe parcursul clasei a IX-a, se recomand parcurgerea urmtoarelor activiti: concursuri ateliere de creaie animaii-lectur expoziii spectacole ntlniri cu personaliti vizite vizionri, audiii

60

Anexa 2

COLEGIUL NAIONAL HOREA, CLOCA I CRIANALBA IULIACENTRUL DE DOCUMENTARE I INFORMARE

REGULAMENTUL CDI. AN COLAR 2003-2004

ACCES Centrul de Documentare i Informare (CDI) funcioneaz dup urmtorul program:

LUNI-VINERI: 7, 30 15, 30

Activiti pedagogice n colaborare cu profesorul documentarist:

MIERCURI JOI : 8,00 11,00

Nu este permis accesul n CDI n absena bibliotecarului/documentaristului .Un planning de ocupare a CDI pe clase/grupe de elevi poate fi consultat la panoul de informare de la intrarea n CDI, precum i la cel din sala profesoral.Situaiile excepionale n care CDI este nchis vor fi semnalate la aceleai panouri de informare.Planificarea activitilor didactice desfurate n CDI se realizeaz cu minim 48 de ore nainte de desfurarea lor propriu-zis prin anunarea responsabililor CDI i completarea planningului din sala profesoral.Centrul de Documentare i Informare este deschis tuturor categoriilor de public. Au drept de mprumut doar elevii, cadrele didactice i angajaii Colegiului Naional Horea, Cloca i Crian .

COMPORTAMENTUL N CDIIntrarea n CDI se face n linite i fr bagaje. Acestea vor fi depuse n spaiul special amenajat la intrarea n CDI.La CDI se vine, n primul rnd, pentru a face o lucrare sau o cercetare care necesit utilizarea documentelor (dicionare, enciclopedii, materiale audio-vizuale, lucrri documentare); n al doilea rnd se vine pentru a se destinde citind (lucrri de ficiune, articole de jurnal, reviste), ascultnd muzic, vizionnd casete, diapozitive, consultnd CD-ROM-uri. Centrul de Documentare i Informare este, de asemenea, spaiul organizrii unor expoziii, concursuri, ntlniri cu personaliti ale vieii culturale.Pentru utilizarea n bune condiii a resurselor CDI este recomandabil parcurgerea unei edine de iniiere n cercetarea documentar. Planificarea acestor activiti se realizeaz n colaborare cu echipele pedagogice, n limita spaiului i a orarului CDI.Nu se consult CD-ROM-uri sau dischete personale.CDI nu este nici sal de discuii, nici sal de mese. Nu se bea, nu se mnnc i se vorbete n oapt pentru a nu-i deranja pe ceilali utilizatori.Materialul pus la dispoziie trebuie respectat. Orice deteriorare atrage dup sine aplicarea de sanciuni.Elevii nu sunt autorizai s opreasc sau s pun n funciune aparatele existente n CDI (televizor, video, casetofon, calculator).Dup consultarea unui document, acesta trebuie aezat corect la locul su. Dac se ntmpin dificulti la reordonarea documentelor consultate se solicit ajutorul documentaristului (profesorul documentarist sau bibliotecarul documentarist). A nu se uita c un document prost plasat este un document pierdut.La terminarea activitilor, mesele de lucru rmn curate i scaunele sunt corect aezate la locul lor.

UTILIZAREA CALCULATORULUI I A INTERNETULUI n CDI se realizeaz cu respectarea obligatorie a urmtoarelor reguli: accesul la calculatorul pe care este instalat baza de date a CDI este permis doar sub supravegherea responsabililor CDI; se interzice modificarea configuraiei sistemului, a fiierelor etc; nu se deschid, modific sau terg fiierele altcuiva; pentru a se evita viruii informatici nu se utilizeaz dischete venind din exterior; nu sunt permise jocurile; nu se ncarc ecranul sau discheta i nici nu se editeaz documente cu caracter rasist, extremist sau pornografic; nu se imprim fr acordul responsabililor CDI; n cazul unor probleme tehnice, se avertizeaz fr ntrziere responsabilul CDI.

4. CONSULTAREA SI MPRUMUTUL DOCUMENTELOR

Accesul la resursele CDI este supus acceptrii i semnrii unui angajament scris al utilizatorului.nscrierea cititorilor i gestionarea mprumuturilor se realizeaz n sistem tradiional. Toate operaiunile se efectueaz de ctre bibliotecarul-documentarist.Documentele necesare la nscriere sunt urmtoarele: buletin de identitate carnet de elev/student legitimaie de serviciu.Se pot mprumut maxim 3 (trei) documente.Durata mprumutului pentru lucrrile de ficiune i documentare este de 14 zile, cu posibilitatea prelungirii cu nc 7 zile a perioadei de mprumut.Sunt excluse de la mprumut (se consult n CDI) urmtoarele categorii de documente: lucrrile de referin (dicionare, enciclopedii, atlase) periodicele hrile documentele audio-vizuale dosarele documentare.

5. NTRZIERI. DETERIORRI Pentru publicaiile nerestituite de ctre elevi la data prevzut se vor emite NTIINRI DE RESTITUIRE, transmise elevilor i prinilor prin intermediul profesorilor dirigini. Celorlalte categorii de cititori, ntiinrile le sunt trimise la domiciliu. Dup dou ntiinri de restituire, publicaia este considerat pierdut i se imput utilizatorului urmnd procedura legal.n cazul deteriorrii unei publicaii, utilizatorul va plti o amend stabilit n funcie de gravitatea daunei i importana publicaiei care a suferit-o.Utilizatorului cruia i s-au imputat publicaii sau i s-au perceput amenzi i se va interzice accesul la CDI pe perioad limitat sau nelimitat.

6. ORDONAREA DOCUMENTELOR IN C.D.I.Lucrrile de ficiune sunt ordonate pe literaturi i alfabetic.Documentarele sunt ordonate pe domenii, conform Clasificrii Zecimale Universale (CZU), iar n cadrul domeniului alfabetic.Documentele audio-vizuale sunt ordonate n funcie de suport, pe domenii (conform CZU) i alfabetic.Periodicele sunt ordonate pe titluri i cronologic.Dosarele documentare sunt ordonate pe domenii i alfabetic.Manualele colare sunt ordonate pe discipline i pe ani de studiu.

Dobndirea calitii de cititor, cu drept de mprumut i/sau de consultare a fondului documentar al CDI presupune cunoaterea i acceptarea prevederilor acestui regulament.

63

Anexa 3

CRONICA UNUI PROIECT ANUNAT

nscris n proiectul colii, proiectul de lectur Dreptul la celebritate:(Re)descoperirea unui scriitor: Iustin Pana, iniiat de ctre Centrul de Documentare i Informare (CDI) al Colegiului Naional Horea, Cloca i Crian din Alba Iulia, derulat n perioada 06 noiembrie 2002 06 noiembrie 2003, i-a propus urmtoarele obiective:

s ofere modaliti atractive de acces la opera unui scriitor puin cunoscut publicului tnr

s favorizeze multiplicarea situaiilor de exprimare i comunicare n limba matern i n limbi