Inspectoratul Şcolar – Judeţean Şcoala Gimnazială Dâmboviţa “Dr. Mioara Mincu” Conţeşti

Activitatea metodica a profesorilor de limba si literatura romana

din central metodic titu19 noiembrie 2013

Coordonator, Responsabili Centru Metodic,Inspector de specialitate, Prof. Vasile Sofica Prof. Ghiţă Tatiana Prof. Sandu Nicoleta

Propunator,Prof. Stoica I. Loredana Aurelia

Scoala Gimnaziala “Dr. Mioara Mincu”, Contesti

Profesor,

Stoica I. Loredana Aurelia

SCOaLa GIMNAZIALa“DR. MIOARA MINCU”, CONTESTI,

JUDETUL DAMBOVITA

“Şcoala nu poate avea decât două scopuri. Primul e să dăm copilului cunoştinţele generale de care, bineînţeles, va avea nevoie să se servească: aceasta este instrucţia. Cealaltă e să pregătim copilul de azi pentru omul de mâine, şi aceasta este educaţia.”

Gaston Berger

Ce este PIRLS?PIRLS – Progress in International Reading Literacy Study -

Studiu privind competenta de lectura la nivel international – reprezinta un studiu comparativ intre performantele de lectura obtinut de statele participante la sfarsitul invatalantului primar.

Obiectivul aceste intreprinderi nu consta in ierarhizarea tarilor, ci in sprijinirea fiecarui stat, ca in functie de rezultate, sa ia decizii fundamentale pentru ameliorrarea rezultatelor.

Avand in vedere ca studiul urmareste progresul dezvoltarii competentelor de lectura, testarea este reluata la fiecare cinci ani.

Ultimele evaluari internationale arata ca elevii romani se situeaza la coada clasamentului in ce priveste nivelul de cunostinte. Potrivit studiului PIRLS, care masoara nivelul de intelegere al unui text la finele claselor primare, capacitatea de citire si interpretare, Romania se plaseaza pe locul 36 din 45, fata de locul 22 cat ocupa la penultima evaluare din 2001. Rezultatele arata ca Romania se afla in cadere libera, fiind prima oara cand se inregistreaza scoruri atat de slabe si la nivelul ciclului primar.

Ce este PIRLS?

Doar 4% dintre elevi ating stadiul AvansatConcret, elevii din clasele primare sunt testati daca pot interpreta,

furniza si integra informatii provenite din lectura unui text sau din fragmente diferite ale textului, daca pot intelege caracteristicele literare sau de organizare ale textului. Elevii trebuie sa raspunda la 15 intrebari in 90 de minute. 

Regresul elevilor romani este total. Astfel, doar 4% au reusit sa atinga nivelul Avansat - peste 624 de puncte - fata de 2001, cind acest nivel era atins de 9% dintre elevi. Cea mai grava situatie se inregistreaza la capitolul citit. Romania se afla practic pe penultimul loc, inaintea Marocului, inregistrind doar 489 de puncte, ceea ce reprezinta o scadere de 22 de punte.

Ce este PIRLS?

PIRLS – opereaza cu doua tipuri de textePIRLS opereaza atat cu texte literare cat si cu texte non-literare,

texte cu caracter informativ sau functional. Aceste sunt destul de diferite de acelea folosite in mod curent in practica:-prin lungime – continu un numar mai mare de cuvinte decat acelea din manualele noastre;-prin tematicile abordate – cu precadere textele literare sunt deosebite prin caracterul lor artistic, deschis care invita cititorul la intrare in spatiul literar autenitic;

- prin accentul pus pe textele de informare si pe textul functional in general;

-prin recursul frecvent la iconic ca element complementar al descifrarii semnificatiei relevate verbal;

PIRLS foloseste itemi cu alegere multipla si cu raspuns construit

Ce este PIRLS?

PIRLS vizeaza patru procese ale comprehensiunii:

1. Focalizarea si identificarea de informatii explicit formultate;2. Realizarea de deductii simple;3. Interpretarea si integrarea ideilor si informatiilor;4. Studierea si evaluarea continutului, limbajului si a elementelor

textuale.

Exemple de bune practici

Plecand de la aceste informatii, am aplicat acest tip de test si elevilor claseI a VII – a a Scolii Gimnaziale “Dr. Mioara Mincu”, Contesti - Structura Balteni.

Desi PIRLS se adreseaza elevilor din invatamantul primar, elevi de clasa a IV-a, nu este nimic mai adevarat ca, in calitatea noastra de profesori de romana ne-am confruntat cu situatii in care elevii, desi ajunsi la gimnaziu, nu reusesc sa inteleaga textul literar sau nonliterar lecturat, situatie regasita, din pacate si in cazul unor elevi de clasa a VIII-a.

Raportandu-ma la situatia concreta de la clasa, ca minus in ce priveste exercitiul de lectura, voi mentiona situatia elevilor rromi, care, in proportie de 70 %, sunt analfabeti la intrarea in clasele gimnaziale. Pe parcursul claselor gimnaziale, elevii rromi desprind actul de lectura, dar este un pas mic, pana la intelegerea textului.

Exemple de bune practici

Din punct de vedere al capacităţilor de învăţare, clasa a VII-a este relativ omogenă. Majoritatea elevilor dispune de capacităţi sporite de învăţare, elevii având suficiente resurse pentru buna desfăşurare a activităţii didactice. In cadrul testarii de tip PIRLS, elevii clasei a VII-a s-au observat urmatoarele minusuri:

tendinta elevilor de a raspunde pe baza memoriei sau a pararilor vagi obtinute la prima lectura, acestia nerevenind la text, decat in foarte putine cazuri;

tratarea cu superficialitate a cerintei, nesesizarea elementelor esentiale continute in cerinta, situatie ce duce la alegerea gresita a variantei de raspuns;

in cadrul itemilor cu raspuns construit se observa o exprimare simpla, nenuantata, dar si o stereotipie in ca priveste formularea raspunsului;

Exemple de bune practici

sesizarea cu greutate a trasaturilor personajului, in special in ce priveste trasaturile morale, cele fizice sunt usor identificate.;

tendinta elevilor de a trata cu superficialitate rezolvarea itemilor cu alegere multipla; elevii care nu reusesc sa sesizeze raspunsul corect, aleg o varianta aleator, fara a confrunta – o cu textul;

elevii raspund corect la intrebari ce vizeaza infomatii de suprafata din text, acele informatii care vizeaza lectura aprofundata fiind greu de sesizat;

Exemple de bune practici

Diagrama PIRLS – itemi cu alegere multipla

0

2

4

6

8

10

12

Ex.1

Ex.2

Ex.3

Ex.4

Ex.5

Ex.7

Ex.9

RaspunsacceptabilRaspunsinacceptabil

Exemple de bune practici

Diagrama PIRLS – itemi cu raspuns deschis

012345678

Ex.6

Ex.8

Ex.10

Ex.11

Ex.12

Nivel de intelegrenesatisfacator

Nivel deintelegere limitat

Nivel deintelegeremultumitorNivel deintelegere maxim

Exemple de bune practici

Diagrama PIRLS – ponderea raspunsurilor

Ex. 1Ex. 2Ex. 3Ex. 4Ex. 5Ex. 6Ex. 7Ex. 8Ex. 9Ex. 10Ex. 11Ex. 12

Exemple de bune practici

Plecand de la aceasta realitate trista, aceea ca elevii romani se intorc cu greu spre lectura, am realizat la nivelul scolii in care imi desfasor activitatea o trupa de teatru, tocmai pentru a forma si dezvolta la elevii dragostea pentru lectura si, implicit, pentru literatura.