1

POZIIA UNIVERSITILOR DIN CONSORIUL UNIVERSITARIA

fa de proiectul de hotrre privind modificarea i completarea normelor privind formarea

profesional a psihologilor cu drept de liber practic discutat n edina Consiliului Director al

Colegiului Psihologilor din Romnia din 21.03.2014

Sumar executiv: Proiectul de hotrre i propune s extind echivalena competenelor i a drepturilor rezultate dintre programe de master acreditate ARACIS ce sunt avizate profesional de ctre Colegiul Psihologilor din Romnia (CPR) i formarea realizat prin cursuri de formare complementar n cadru privat. Dac n prezent o asemenea echivalen este recunoscut pentru accederea la treapta de psiholog practicant autonom, se propune acum, de ctre conducerea CPR, o echivalare inclusiv pentru treapta de psiholog specialist. 1. Proiectul de hotrre contravine standardelor europene de formare profesional recomandate de EFPA (Federaia Asociaiilor de Psihologie din Europa) i sugereaz un demers de aciune ntr-o direcie opus fa de strategia general de integrare european (certificarea EuroPsy). n consecin, pe termen mediu i lung hotrrea poate crea numeroase dificulti viitoare de natur legal privind exercitarea profesiei pentru psihologii care vor alege o modalitate de formare profesional care nu corespunde cerinelor europene.

2. Proiectul de hotrre propune acordarea unor drepturi similare pentru accederea ca psiholog practicant autonom sau ca psiholog specialist, n urma absolvirii unui program masteral sau al unei coli complementare, dei cele dou modaliti de formare sunt profund non-echivalente. Vom prezenta n coninutul textului motivele pentru care o asemenea msur este nu doar nejustificat, ci i periculoas pentru evoluia profesiei pe termen mediu i lung.

3. Propunerea respectiv ncalc o serie de dispoziii legale n vigoare, n condiiile n care CPR nu are competena de a ierarhiza masteratele profesionale n subcategorii. Aceasta ar veni n contradicie cu prevederile legii Educaiei 1/2011, unde sunt definite 3 categorii de programe de master: profesionale, de cercetare i didactice, fr a exista posibilitatea de a stabili subcategorii ale acestora.

4. Criteriile propuse pentru avizarea profesional a programelor de formare conin unele sugestii utile, care ar putea conduce la mbuntirea formrii profesionale a psihologilor cu drept de liber practic n regim de supervizare, dar per ansamblul lor necesit o revizuire semnificativ, pentru a corecta o serie de aspecte deficitare i pentru a include alte criterii importante care lipsesc din proiectul de hotrre.

Pornind de la toate aceste aspecte care vor fi detaliate mai jos, poziia facultilor de psihologie din universitile semnatare este de a respinge propunerea de modificare a normelor de formare profesional. Mai mult, sugestia noastr ctre conducerea CPR este de a face demersurile necesare pentru a se alinia standardelor europene EFPA, care recomand drept criteriu minimal de acces la statutul de psiholog autonom, absolvirea unui masterat de specialitate.

Aceast poziie a facultilor de psihologie nu trebuie neleas ca o reacie defensiv, de protejare a intereselor proprii. De aceea, facultile semnatare se arat deschise ideii de avizare profesional a programelor masterale i existenei unor criterii profesionale suplimentare fa de standardele academice ARACIS, pentru a diferenia ntre programele masterale avizate profesional de CPR i cele neavizate. De asemenea, susinem ideea necesitii unei educaii continue, reflectat prin actualul sistem CPR de credite profesionale, obinute prin participarea la cursuri, ateliere i conferine i pe care orice psiholog practician ar trebui s le urmeze dup finalizarea pregtirii lor de baz (3 ani studii de licen + 2 ani studii de master). Pe de alt parte, a reduce pregtirea universitar obligatorie la doar trei ani de zile (pentru un psiholog cu drept de liber practic n regim autonom) ar constitui o decizie extrem de periculoas pentru statutul i viitorul profesiei pe termen mediu i lung, fiind cel mai sczut nivel de pregtire universitar pentru profesii care necesita studii superioare din sfera sntii, mult mai sczut dect n cazul medicilor (acetia absolvind ase ani de pregtire universitar) i chiar mai sczut dect al altor colegi din domeniu (de exemplu, asistent medical / moa acetia absolvind patru ani de pregtire universitar).

2

Detalierea celor patru motive majore

1. Propunerea contravine standardelor europene de formare profesional

EuroPsy a aprut n 2010 i reprezint standardul european de educaie i formare profesional n psihologie, stabilit de ctre Federaia Asociaiilor de Psihologie din Europa (EFPA), din cadrul creia Colegiul Psihologilor din Romnia face parte, ncepnd cu 2013. Psihologii care ndeplinesc aceste standarde obin certificare i sunt inclui n Registrul Psihologilor Europeni, putnd profesa fr alte tipuri de demersuri sau recunoateri ale competenei n toate rile semnatare EuroPsy. Pentru a ndeplini acest standard, condiiile minimale susin: 5 ani de educaie universitar (3 licen + 2 master) i un an de practic sub supervizare. Aceste standarde au fost stabilite pentru a elimina treptat diferenele dintre ri, cu privire la standardele de formare profesional.

Cea mai mare parte dintre rile membre EFPA au integrat deja aceste standarde n solicitrile naionale de accedere n profesie (21 de ri), printre acestea aflndu-se principalele state de referin: Frana, Germania, Marea Britanie, Italia, Spania. Alte ase ri au stabilit deja calendarul de aderare la aceste standarde. Romnia, din pcate, nu se afl pe lista celor 27 de ri care au adoptat acest standard unitar de acces n profesie ca psiholog autonom. Situaia nominal a fiecrui membru EFPA poate fi consultat aici, iar din aceast situaie se va putea observa c aproximativ 80% dintre rile membre UE, dac ne limitm doar la acestea, au implementat sau au iniiat procesul de implementare a acestor cerine.

1

Prin urmare propunerea de hotrre are potenialul de a crea numeroase dificulti viitoare de natur legal privind exercitarea profesiei pentru psihologii care vor obine dreptul de liber practic n intervalul dintre adoptarea prezentei hotrri i adoptarea EuroPsy de ctre Romnia, din moment ce dreptul de liber practic va fi obinut pe baze extrem de diferite. Este posibil ca muli dintre psihologii care vor obine dreptul de liber practic autonom, n baza programelor din coli complementare, s ajung n situaia de a nu-i putea pstra dreptul de practic dup adoptarea EuroPsy sau n situaia de a nu mai putea promova profesional. Acest aspect este cu att mai problematic, cu ct proiectul de modificare ar extinde acest tip de formare i pentru treapta psiholog specialist, dei formarea contravine standardelor europene.

De asemenea, o asemenea msur ar putea afecta pe termen mediu i lung imaginea psihologilor din Romnia, att la nivel internaional, ca urmare a adoptrii unui standard evident mai sczut de formare n domeniul Psihologiei, ct i la nivel naional, cu poteniale implicaii negative asupra statutului profesiei i a calitii serviciilor oferite de psihologi.

2. Pregtirea prin programe de master acreditate ARACIS i avizate profesional de CPR nu poate fi echivalat cu formarea prin programe din cadrul colilor complementare

Una dintre diferenele majore, dac nu cea mai important, dintre cele dou ci de formare const n numrul de ore de formare pe care o persoan trebuie s le parcurg pentru a ajunge, conform propunerii, la aceeai finalitate: treapta de psiholog specialist, respectiv de psiholog practicant autonom.

Astfel, conform propunerii, ar fi necesar un numr de 160 de ore de curs + 80 de ore de practic individual pentru a accede la treapta de psiholog specialist, respectiv de 120 de ore de curs i 40 de ore de practic individual, pentru a accede la treapta de psiholog practicant autonom. Acest numr este semnificativ mai mic dect numrul de ore de pregtire profesional pe care le parcurge un absolvent de master i complet insignificant fa de standardele recomandate de EFPA. De exemplu, un program masteral tipic cuprinde un numr de 14 ore / sptmn (incluznd aici cursuri, seminarii, aplicaii sau ore de practic profesional) i 56 de sptmni de coal pe parcursul celor doi ani de zile, totaliznd aproape 800 de ore. Acest lucru presupune de 3,5 ori mai multe ore dect numrul total de ore prevzute n proiectul de hotrre pentru formarea prin coli complementare ca psiholog specialist i de 5 ori mai multe ore dect numrul de ore prevzute pentru formarea prin coli complementare ca psiholog practicant autonom. Acest raport inegal devine i mai dezechilibrat dac lum n considerare

1 Situaia din rile dezvoltate de peste Ocean este i mai discrepant fa de standardul propus prin proiectul de modificare a normelor de

formare profesional. n SUA i Canada certificarea autonomiei profesionale ca psiholog clinician sau educaional este posibil doar dup

absolvirea studiilor doctorale, iar n cazul psihologului n specialitatea muncii i organizaional nivelul minimal acceptat este cel al studiilor

masterale de specialitate finalizate.

3

numrul de ore de pregtire individual din partea fiecrui cursant (de exemplu pregtirea pentru disertaie, obligatorie n sistemul masteral vs. realizarea unui studiu de caz, propus ca modalitate de finalizare a studiilor n coala complementar etc.).

De altfel, aceasta inechitate se reflect cel mai bine dac raportm propunerea referitoare la numrul minim de ore la standardele europene. EFPA recunoate cei doi ani universitari de specializare universitar post-licen adoptnd sistemul european de credite transferabile (ECTS). Conform acestui sistem unui program cu durata de doi ani i sunt asociate 120 de credite, echivalentul a 3000 de ore de formare profesional (1 credit fiind egal cu 25 de ore de formare). Aceste 3000 de ore constau att n cursuri, aplicaii, seminarii i ore de practic profesional supervizat (totaliznd aproximativ 25% din totalul orelor), ct i n activitatea de pregtire individual (realizarea de referate, cercetri, sinteze, prezentarea unor studii de caz, pregtirea pentru examene, realizarea i susinerea lucrrii de disertaie). Universitile au implementat acest sistem ECTS n normarea disciplinelor la toate nivelurile de studii, licen, master, doctorat, iar acest lucru este reflectat n fiele disciplinelor i poate fi monitorizat / auditat inclusiv de comisii externe de evaluare a calitii procesului de nvmnt.

Din acest punct de vedere este greu de crezut c cele 160-240 de ore propuse n proiectul de hotrre pot echivala realist cu o pregtire suficient pentru a permite accesul la o treapt precum cea de psiholog specialist, fiind discutabil inclusiv pentru accesul la treapta de psiholog practicant autonom.

2

Un al doilea aspect care indic non-echivalena programelor masterale cu colile complementare are n vedere diferene majore privind baza material. n acest secol al tehnologiei nu este suficient s fie luat n considerare doar resursa uman (cadrele didactice / formatorii disponibili), ci i resursele materiale puse la dispoziia cursanilor. Un astfel de exemplu l reprezint accesul la literatura de specialitate indexat n baze de date internaionale (gen ProQuest, Ebsco etc.) i la biblioteci cu un numr semnificant de volume n domeniul psihologiei. Fr o asemenea dotare este puin probabil s existe acces la informaii recente din domeniu. Statisticile din domeniul medicinii indic un ecart de 15 pn la 20 de ani de la momentul n care un tratament sau o modalitate nou de diagnostic este descoperit pn ajunge s fie adoptat pe scal larg de ctre medici n cabinete sau spitale. Fr asemenea mijloace moderne de acces la informaie, este foarte probabil ca ntreaga informaie transmis, n condiiile absenei accesului la literatura de specialitate de ultim or, s se rezume la modele de bun practic ale formatorului, prezentate din experiena sa profesional (lucru de altfel util), dar fr a fi complementate de prezentarea unor metode i tehnici intrate recent n literatura de specialitate i fr a-i oferi cursantului accesul la resurse importante pentru a putea realiza eficient sarcinile individuale care i revin. n plus, promovarea unui asemenea stil de formare (bazat aproape n exclusivitate pe ceea ce transmite oral formatorul n cadrul cursului) constituie o abordare ineficient i inadaptat realitii secolului XXI i contravine filosofiei creditelor ECTS, n cadrul creia un rol primordial i revine studiului individual, bazat pe recomandrile i direciile generale prezentate n cadrul cursurilor i aplicaiilor.

n sfrit, asociat acestei topici, ar trebui remarcat faptul c legea 2013/2004 care reglementeaz profesia de psiholog a aprut nainte de implementarea modificrilor din nvmntul superior, legate de sistemul Bologna, ntr-o perioad n care ideea de programe masterale era la nceput, iar pregtire universitar de licen dura 4 ani. n prezent, sistemul de licen cu durata de 3 ani de zile, are un caracter generalist, specializarea fiind realizat prin masterate (recunoscute inclusiv prin cadrul european al calificrilor).

Ca urmare a tuturor motivelor enumerate anterior, a extinde echivalena dintre coli complementare i programe masterale pn la treapta de psiholog specialist ar reprezenta o soluie original care izvorte mai degrab dintr-un interes pecuniar al promotorilor colilor complementare, asociat cu o presiune din partea psihologilor care au urmat asemenea coli de a obine drepturi suplimentare, dect dintr-o analiz raional, ce rezult din implementarea unor exemple de bun practic la nivel european. Crearea posibilitii unor asemenea scurtturi n procesul de formare a psihologilor, nu numai c defavorizeaz programele de master

3, ca standard de profesionalizare la nivel european, dar poate

afecta pe termen mediu i lung calitatea profesionitilor care acced pe trepte superioare (de exemplu, psihologul specialist).

2 Motivaia adoptrii n 2010 a posibilitii de a urma coli complementare ca alternative pentru programele masterale a vizat mai degrab

raiuni de ordin social (de a ncuraja accesul n profesie pentru psihologi din orae mici care nu au posibilitatea de a urma cursuri masterale n orae apropiate, mai cu seam c nu exist posibilitatea legal de a frecventa programe masterale la distan). 3 Proiectul de hotrre ar susine c se pot obine aceleai drepturi, precum cele rezultate din absolvirea unui program masteral avizat

profesional, prin absolvirea unor coli complementare n cadrul crora efortul normat este la 20-25% din cel depus n cadrul programelor masterale.

4

3. CPR nu are competena legal de a ierarhiza programele profesionale n dou categorii

Propunerea de a diferenia ntre masterate avizate profesional pentru a permite accesul la treapta de psiholog practicant autonom i cele avizate profesional pentru a permite accesul la treapta de psiholog specialist nu are temei legal. Aceast propunere ar veni n contradicie cu prevederile legii Educaiei 1/2011, unde sunt definite 3 categorii de programe de master: profesionale, de cercetare i didactice, fr a exista posibilitatea de a stabili subcategorii ale acestora, de exemplu de a vorbi despre masterate profesionale de tip I i de tip II.

Acest aspect nu contravine ideii de a aviza profesional programele masterale, dac acestea ndeplinesc anumite criterii considerate importante pentru specializarea psihologului practicant aflat n supervizare. Considerm asemenea standarde profesionale ca fiind necesare, suplimentnd criteriile ARACIS legate de standardele academice. Propunerea noastr n aceast direcie este reflectat la punctul urmtor.

4. Propunere pornind de la draftul CPR - privind criteriile generale de avizare profesional a programelor de formare complementar (programe de master (orice treapt de specializare) / programe de formare din coli complementar (numai pentru psiholog practicant autonom)

4

Orice program de formare complementar care permite accesul la treapta de psiholog principal, psiholog specialist sau de psiholog practicant autonom poate fi avizat profesional ntr-una sau cel mult dou specialiti aparinnd aceleai zone aplicative (aceleai comisii aplicative), dac ndeplinete criteriile minimale de mai jos, privind: (a) resursele umane; (b) resursele logistice / materiale; (c) coninutul i calitatea programelor de formare profesional.

4.1. Resursa uman

Pentru programe din coli complementare: minimum cinci formatori (psihologi cu atestat de liber practic n specialitatea pentru care se dorete a fi avizat profesional programul care au drept de supervizare profesional)

Pentru programele masterale: minimum cinci doctori (lectori / confereniari / profesori) n domeniu psihologie cu preocupri dovedite n specialitatea pentru care se dorete a fi avizat profesional programul (reflectate printr-o tez de doctorat n aria specialitii i / sau prin publicaii / granturi derulate n specialitate realizate n ultimii cinci ani). Dintre acetia, cel puin unul trebuie s fie supervizor recunoscut de ctre Colegiul Psihologilor din Romnia, avnd treapta de psiholog principal sau psiholog specialist, dup caz.

Condiie suplimentar: n cazul n care programul de formare (programul masteral sau coala complementar) solicit avizare profesional pentru dou specialiti, standardele menionate anterior vor crete cu cel puin 50%. De asemenea, standardul minimal presupune existena unui supervizor recunoscut CPR pentru fiecare dintre specialitile n care se solicit obinerea sau meninerea avizului profesional sau al unui supervizor recunoscut CPR n ambele specialiti pentru care se solicit avizarea.

4.2. Resursa material / logistica

4.2.1. Spaiu. Fiecare program masteral sau program de formare n cadrul unei coli complementare va trebui s fac dovada existenei unui spaiu de predare (pentru cursuri, cu o capacitate ca numr de locuri cel puin egal cu cifra de colarizare anual a programului) i a unui laborator / sli pentru aplicaii practice dotat corespunztor. Se vor prezenta dovezi privind proprietatea spaiului sau nchirierea / darea lui n comodat pentru o perioad cel puin egal cu durata de valabilitate a avizrii (cinci ani de

4 Dat fiind necesitatea aderrii Romniei la standardele EFPA, propunem ca cel mai trziu n ianuarie 2016, CPR s adopte obligativitatea absolvirii unui program masteral ca acces n regim autonom n profesie (psiholog practicant autonom). Acest lucru s-ar transpune prin finalizarea promoiilor de absolveni ai unor coli complementare aflate n derulare la acea dat, fr posibilitatea de a mai nscrie noi cursani. Considerm c cei 12 ani de tranziie (2004-2015) sunt suficieni pentru a acoperi necesarul de psihologi pe pia i pentru a permite psihologilor cu drept de liber practic s ajung s-i desfoare activitatea profesional n regim autonom. Excepie ar putea face specializrile de psihoterapie, respectiv de consiliere psihologic, care pot urma recomandrile europene, ce impun ca standard formarea complementar prin intermediul asociaiilor profesionale. n privina acestor specialiti, propunerea noastr ar fi aceea de a solicita obligativitatea studiilor masterale alturi de formarea prin asociaii profesionale pentru treapta de psiholog principal.

5

zile). n cazul n care spaiul nu este n proprietatea instituiei organizatoare, dovezile privind meninerea spaiului (nchiriat / comodat) trebuie prezentate anual.

Standarde pentru sala de curs: minimum 30 m pentru maximum 20 de cursani; minimum 55 m pentru maximum 35 de cursani; minimum 80 m pentru maximum 50 de cursani; minimum 100 m pentru maximum 60 de cursani; minimum 120 m pentru maximum 75 de cursani (capacitate maxim / program / an) Dotri minimale ale slii de curs: scaune, bnci / mese, tabl / ecran proiector Standarde pentru laborator / sala de aplicaii: Minimum 30 m, Dotri minimale: mese, scaune, dulap, minimum 5 calculatoare conectate la internet

4.2.2. Fond de carte / Acces la literatura de specialitate. Fiecare program masteral sau program de formare n cadrul unei coli complementare va trebui s fac dovada existenei unor resurse educaionale minimale ce presupun: (a) acces online la cel puin trei baze de date internaionale n regim full-text (ex. EBSCO, DOAJ, ProQuest, PsycArticles etc.) care s cumuleze accesul la minimum 50 de reviste de specialitate din domeniul Psihologiei (documente doveditoare nsoite de lista nominal a celor 50 de reviste pentru care exist acces); sau (b) un fond de carte cu minimum 200 de titluri din domeniul psihologiei aprute dup anul 2000 i dovezi ale accesului cursanilor la aceste resurse (fie prin accesul asigurat de ctre instituie la biblioteci universitare / judeene de profil existente, fie prin dovada existenei unui fond de carte propriu (disponibil n laborator / sala de aplicaii) (documente doveditoare nsoite de lista nominal a celor 200 de titluri de carte pentru care exist acces). 4.2.3 Dovad deinerii unor probe / instrumente de evaluare. Fiecare program masteral sau program de formare va trebui s fac dovada achiziionrii a unui numr de cel puin patru probe psihologice dintre cele avizate de ctre Colegiul Psihologilor din Romnia, care s acopere aspecte cognitive i non-cognitive (ex. personalitate), relevante pentru specialitatea / specialitile n care se solicit avizarea profesional. n funcie de specificul fiecrei specialiti, comisiile aplicative ale CPR pot recomanda creterea acestui standard minimal. Condiie suplimentar: n cazul n care programul de formare (din cadrul colii complementare sau programul masteral) solicit avizare profesional pentru dou specialiti, standardele menionate la punctul 2.3. cresc cu 50%, cu condiia s existe probe relevante pentru specificul fiecrei specialiti pentru care se solicit avizul profesional. 4.2.4 Dovada existenei logisticii pentru efectuarea practicii de specialitate. Fiecare program masteral sau program de formare va trebui s fac dovada asigurrii resurselor pentru derularea practicii de specialitate. Aceasta poate fi realizat n cadrul unor structuri proprii (structuri de psihologie nfiinate n universiti ca laboratoare sau clinici universitare) sau n cabinete de psihologie ori societi civile profesionale de psihologie, cu care exist semnate convenii de practic. Se accept ca locaii de practic i alte tipuri de organizaii relevante pentru specializarea n care se solicit avizul, cum ar fi cazul departamentelor de resurse umane pentru psihologia muncii i organizaional, al spitalelor de psihiatrie pentru psihologie clinic etc.).

Condiie suplimentar pentru ntreg punctul 4.2. (4.2.1-4.2.4). Programele de formare complementar care doresc s aib avizate mai multe puncte de lucru (mai multe locaii de formare, situate n localiti diferite), trebuie s fac dovada ndeplinirii punctelor respective pentru fiecare locaie n parte.

4.3. Solicitri suplimentare de asigurare a calitii programelor de formare

4.3.1. Activitate de cercetare. Fiecare program masteral sau program de formare va trebui s dovedeasc, prin reprezentaii ei, c desfoar / au desfurat activiti de cercetare n ultimii cinci ani, reflectat prin publicaii, prin granturi de cercetare ctigate sau prin intermediul unei coli doctorale arondate domeniului avizat profesional (teze coordonate n domeniul specialitii).

Standarde minimale:

6

- minimum cinci publicaii per specialitate indexate BDI (n cazul articolelor) sau publicate n edituri de prestigiu prezente n listele A1 sau A2 (n cazul crilor sau a capitolelor de carte), conform clasificrilor CNCS / CNATDCU, care s fie realizate n ultimii cinci ani de ctre resursa uman a programului propus spre avizare;

- minimum un grant de cercetare ctigat sau minimum dou teze de doctorat n specialitate sau minimum o conferin de psihologie pe tematic general sau, de preferat, n specialitate, organizate de ctre instituia care deruleaz programul de formare.

4.3.2. Activitate de predare - coninutul planului de nvmnt. Pentru a primi avizul profesional, fiecare program masteral sau coal complementar va trebui s in seama, n proiectarea planului de nvmnt, de recomandrile comisiei aplicative CPR n care se ncadreaz programul. n spiritul autonomiei i pentru a putea respecta specificului diferitelor coli de formare din psihologie, recomandrile comisiei aplicative se vor rezuma la un numr de trei pn la cinci discipline obligatorii de parcurs per specialitate. De asemenea, n cadrul programelor care solicit avizarea profesional n dou specialiti ale psihologiei, va trebui ca programul s fac dovada alocrii unui numr de cel puin 30 de credite pentru fiecare specialitate, credite cumulate pe parcursul celor doi ani, pe lng alte discipline cu caracter mai general (utile pentru mai multe specialiti din aria aplicativ a comisiei). Creditele pentru formarea complementar urmeaz semnificaia academic a termenului, dup modelul ECTS, fiind transferabile la nivel european. Astfel, fiecrui credit i se aloc un numr de 25 de ore de pregtire profesional ce pot fi efectuate n cadrul cursurilor, a aplicaiilor practice, a practicii profesionale de specialitate sau pot fi destinate studiului individual i efecturii sarcinilor primite de ctre cursani. Planul de nvmnt trebuie s cuprind un numr de cel puin 12-14 ore / sptmnal (cursuri, aplicaii sau practic de specialitate) derulate sptmnal sau, dup caz, n regim intensiv, cel puin lunar. Fiele disciplinelor trebuie s vizeze direct formarea de competene profesionale solicitate de ctre comisia aplicativ din cadrul CPR de care aparine programul de formare respectiv. 4.3.3. Activitate de predare - repartizarea orelor. Fiecare program masteral sau program de formare n coli complementare include n cadrul planului de nvmnt urmtoarele categorii de activiti obligatorii: (a) cursuri; (b) aplicaii practice (seminarii) i (c) ore supervizate de practic profesional n specialitate. Acestea sunt distribuite conform planului de nvmnt, ntr-unul sau mai multe semestre de studiu. Pornind de la solicitrile legale i standardele n domeniu pentru ciclul masteral (echivalentul a 14 ore de cursuri / aplicaii / practic pe sptmn), ce totalizeaz aproape 800 de ore pe parcursul celor doi ani de zile, orice program masteral sau program de formare n coli complementare va include un minimum de 700 de ore de formare, la care se adaug peste 2000 de ore de pregtire individual (pentru a justifica cele 120 de credite).

5

Distribuia celor minim 700 de ore de formare n planul de nvmnt va cuprinde, obligatoriu: - cel puin 275 de ore de curs - cel puin 275 ore de seminar / aplicaii; - cel puin 75 de ore de practic de specialitate supervizat profesional (n cazul unei singure

specialiti), respectiv cel puin 110 ore de practic de specialitate supervizat profesional (n cazul a dou specialiti).

Alte recomandri

Dup intrarea n vigoare a acestor criterii, programele masterale sau colile complementare avizate profesional vor trebui s-i reactualizeze oferta educaional n acord cu noile standarde (dac este cazul), avnd la dispoziie un interval de ase luni pentru a face ajustrile necesare i pentru a trimite ctre comisiile aplicative dovada ndeplinirii noilor criterii. Acreditarea se poate face independent sau n colaborare cu un program de formare complementar deja acreditat de CPR care asum profesional i programul de master. Programele care nu vor ndeplini noile cerine la finalul acestui interval de tranziie, vor pierde avizul profesional al programului, avnd doar dreptul de duce la final formarea profesional n derulare (pentru cursanii nscrii anterior datei limit).

5 Excepie de la aceste reglementri fac specialitile psihoterapie / consiliere psihologic. n aceste cazuri, pentru profesarea n regim

autonom (practicant sau specialist), numrul de ore necesar este stabilit de ctre asociaiile europene de profil, n funcie de specificul fiecrei coli de psihoterapie. n cazul n care se dorete accesul la treapta de psiholog principal n aceste specialiti, pe lng respectarea cerinelor asociaiilor europene de profil, trebuie absolvit un program masteral n specialitate sau arondat domeniului larg al psihologiei clinice.

7

CONCLUZII FINALE

Facultile semnatare sunt n dezacord cu prevederilor proiectului de hotrre privind modificarea i completarea normelor privind formarea profesional a psihologilor emis la 21 martie 2014. Ele contravin standardelor europene la care Romnia va trebui s adere n viitor (recomandarea noastr ctre CPR fiind de a se altura standardului care solicit 5 ani de pregtire universitar pn cel trziu la 1 ianuarie 2016). De asemenea ele stabilesc o echivalen nejustificat ntre formarea prin programe masterale i formarea prin coli complementare i faciliteaz premisele unei competiii neloiale, oferind drepturi egale n condiiile n care standardele prevzute pentru a aviza profesional programe de formare prin coli complementare sunt mult sub nivelul internaional n domeniu, un nivel pe care programele masterale l ndeplinesc. Dac CPR va accepta propunerile universitilor, de amendare a proiectului de hotrre conform specificaiilor de la punctul 4, n integralitatea lor, vom sprijini, cu caracter tranzitoriu, o asemenea echivalen ntre formarea prin programe de master i formarea prin coli complementare. Soluia corect este, ns, aceea de a introduce obligativitatea formrii prin programe masterale, conform standardului european de specializare. Acest lucru ar trebui realizat cel mai trziu la 1 ianuarie 2016, pentru toate specialitile existente n CPR, cu mici excepii punctuale, amintite n prezentul document. Universitatea din Bucureti Universitatea Babe-Bolyai

din Cluj-Napoca Universitatea A.I.Cuza din Iai

Universitatea de Vest din Timioara

Decanul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei

Prof. dr. Lucian Ciolan

Decanul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei

Prof.dr. Clin Felezeu

Decanul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei

Prof.dr. Ion Dafinoiu

Decanul Facultii de Sociologie i Psihologie

Prof.dr. Alin Gavreliuc

Document iniiat de:

Prof.dr. Ticu Constantin, Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

Prof.dr. Daniel David, Universitatea Babe-Bolyai din Cluj-Napoca

Prof.dr. Florin Alin Sava, Universitatea de Vest din Timioara

Conf.dr. Drago Iliescu, SNSPA Bucureti

Conf.dr. Ctlin Nedelcea, Universitatea din Bucureti

8

9