2 comunicare in limba romana

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă-mâna

DOME-NIUL

TEMA Conţinuturile Compe-tenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

I

16-20 sep.2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

EVALU-ARE INIŢIALĂ

Evaluare predictivă a achiziţiilor dobândite în grădiniţă1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre acestea2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet

EvaluareaCompeten ţelor dobânditeîn grădiniţă

-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj

5 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, planŞe cu imagini din poveŞti.

a. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă

b. c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă

II

23-27 sep.

2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare Elemente

BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

1. Salutul2. Prezentarea şi solicitarea3. Identificarea mijloacelor de comunicare4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul

1.1.1.2.1.3.2.2.2.3.4.1.

-oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări

5 a. materiale: imagini cu diverse situaţii de comunicare,fişa de lucru,caietb. procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă, III

30 sep-04 oct 2013


ÎN LUMEA ANIMALE-LOR

1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din povesteLectură după benzi desenate2. Citirea după imagini. Povestirea 3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor prezentateCuvinte cu sens asemănător5. Elemente grafice

1.1. 1.21.31.41.52.13.24.14.2

-oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare -identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru didactic-colegi

5 a. materiale: imagini din povesti, caiet, fişe de lucru, imagini cu personaje negative şi pozitiveb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, munca în echipă, problematizarea,joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

IV

07-11

Comunicare orală (ascultare,

LUMEA PLANTE-LOR

1.Convorbirea2. Memorarea. Recitarea3. Formularea întrebărilor

1.11.21.3

- stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu

oct.2013

vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării

şi răspunsurilor4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri5. Elemente grafice

1.41.52.22.43.24.14.2

-formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context dat-reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie)-iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc-citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline)-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri

diverse obiecteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup/în perechi

V

14-18 oct.2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Elemente de construcţie a comunicării

MEDII DE VIAŢĂ

1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii2. Memorizare (Pădurea/ Livada)3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care vizează informaţii din text4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior5. Elemente grafice

1.11.21.31.42.12.22.41.4.4.1

-sortarea unor semne, simboluri grafice identice-,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii-- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect în care se petrece acţiunea -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - realizarea unui desen pentru a indica despre

5

ce este vorba în mesaj -discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament

VI

21-25oct. 2013


TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate3. Memorizare4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.Elemente grafice

1.11.21.31.42.22.32.44.14.2

-formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de imagini-descrierea unor elemente din imagini date-reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a unor propoziţii-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână- construirea de rime pornind de la cuvinte date –realizarea unui desen pe baza textului audiat

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, imagini din povestireb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

VII

28 oct-1 noi. 2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

CORPUL MEU

1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ2. Poziţia cuvintelor în enunţuri3. Punerea în

1.11.2

1.3

2.1

-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt-stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte-punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu imaginea potrivită-indicarea cuvintelor percepute prin diferite

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, imagini din povestire

Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi denumirea lor4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.Elemente grafice

2.22.32.43.24.1

semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână-povestirea unor experienţe trecute sau prezente - planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor experienţe posibile sau a unora imaginare -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite - jocuri de rol - repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) - dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

VIII

11-15 noi. 2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare

ENERGIE ŞI

MIŞCARE

1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)3. Discriminarea sunetelor din natură şi a

1.11.2

1.32.12.2

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet - construirea de rime pornind de la cuvinte date -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte,b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

Elemente de construcţie a comunicării

sunetelor din cuvinte4. Construirea de rime pornind de la cuvinte dateElemente grafice

2.32.32.43.14.14.2

- discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte - interpretarea unor cântece care conţin onomatopee- exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână-indicarea silabelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”

exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

IX

18-22 noi.

2013

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

LUMEA CĂRŢII

1. Confecţionarea de mini-cărticele 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei silabe4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri.Elemente grafice

1.11.21.32.12.22.33.13.24.1

-indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat-observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc. - răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-bibliotecă, în biblioteca şcolii etc. - observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate –

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini-cărticele, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe

Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc. - observarea amplasării imaginilor în raport cu textul-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e primăvara?” -confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje neconvenţionale -identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei silabe-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior

echipe,evaluare orală şi scrisă

X

25-29 noi.

2013


ROMÂNI-A, ŢARA MEA!

1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar,după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia

1.11.21.32.22.32.43.13.23.34.14.2

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat - recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic-formularea unor răspunsuri ce presupun

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte din mediul familialb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului:

punctată)Elemente grafice

alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc

frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XI

02-06 dec.

2013


IARNA1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene2. Dialoguri în diferite contexte3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul audiat 4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete (invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variateElemente grafice

1.11.21.32.12.22.32.44.13.33.4

- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - formulare de răspunsuri la ghicitori-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori - numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri, sentimente etc. - reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) - exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes - jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc.

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XII

09-13 dec.

2013


TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interesPunerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite3. Crearea unei poveşti prin desen4. Crearea unei felicitări de CrăciunElemente grafice

1.11.21.32.12.22.32.44.13.33.4

-realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?-punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite- formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie- confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”)-decorarea şi completarea după model, cu litere de tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul unei felicitări

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe-cuvinte formate din1-2 silabe, modele de felicitări pentru Crăciun, modele de poveşti ilustrateb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XIII

16-20 dec.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune

JOCURI ŞI JUCĂRII 1. Sunetul a. Literele a şi

A

Identificarea, dintr-un şir,

1.11.21.31.42.1

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A-exerciţii de scriere după contur a literelor a şi

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A, imagini diverse, imagini din poveşti

2013 ) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul a

2. Sunetul a. Literele a şi ASelectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este vorba în mesaj3. Sunetul a. Literele a şi A

Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste

4. Sunetul a. Literele a şi AAprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea globală a textuluiElemente grafice

2.22.34.14.2

A-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul a-oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect în care se petrece acţiunea-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe, evaluare orală şi scrisă

XIV

06-10 ian.

2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură

CU CE CIRCU-LĂM?

1. Sunetul m. Literele m şi M

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul m

2. Sunetul m. Literele m

1.11.21.31.42.12.22.34.1

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M-exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul m

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A, imagini diverse, imagini din poveşti, planşă m/Mb. procedurale: conversaţia,

Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

şi MFormularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text3. Sunetul i. Literele i şi IIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i

4. Sunetul i. Literele i şi I Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat

4.2 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt--exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I-exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul i-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt-formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text audiat-repovestirea unor secvenţe preferate-numirea personajelor din textul audiat

explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XV

13-17 ian.2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul r

2. Sunetul r. Literele r şi RRostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate; cântece cu onomatopee3. Sunetul r. Literele r şi R

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R-exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul r-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ

-exerciţii de scriere a literelor r, R

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă r/R, imagini diverse, cântece cu onomatopee, numărători ritmate b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de

Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ

4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?

organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XVI

20-24 ian.

2014


PE STRADĂ

1. Sunetul o. Literele o şi O

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul o

Propoziţia enunţiativă

2. Sunetul o. Literele o şi OSortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de silabe)3. Sunetul s. Literele s şi SIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul s

Propoziţia exclamativă

4. Sunetul s. Literele s şi S

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O-exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul o -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S-exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul s

-exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu sunetul studiat - sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă o/O, imagini diverse, planşe cu exemple de propoziţii enunţiative, exclamative, planşă s/Sb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare

Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror denumire conţine (în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat

pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat -discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de transport

orală şi scrisă

XVII

27-31 ian.

2014


EVALUARE

SUMATIVĂ

1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături3. Litere şi sunete4. Realizarea unei lucrări decorative

1.11.21.31.42.12.22.33.14.14.2

- recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) - asocierea unor litere şi sunete- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din universul apropiat - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate - prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini - formularea unor enunţuri despre anumite obiecte reprezentate în imagininumirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -decorarea unei imagini folosind toate semnele grafice învăţate

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini din poveştib. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentă,c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XVIII Comunicare orală (ascultare, vorbire,

EVALUARE INIŢIALĂ

1. Poziţia sunetelor în cuvinte2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba.

1.11.21.31.4

-formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii-recunoaşterea literelor studiate-identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat de o imagine

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,planşe cu literele învăţate, imagini cu diverse

10-14 feb. 2014

interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

Cuvântul3. Personaje din poveşti4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.

2.12.22.33.14.14.2

- scriereaelementelor grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe -desenarea literelor de tipar-numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în pronunţarea unui cuvânt-recunoaşterea literelor studiate

obiecteb. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XIX

17-21 feb.2014


ANOTIMPURI

1. Sunetul t. Literele t şi T

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t

Audierea unei poveşti

2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de răspunsuri la ghicitori3. Sunetul n. Literele n şi N.

1.11.21.31.42.12.22.33.14.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T-exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul t

-exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N-exerciţii de scriere după contur a literelor n şi

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă t/T, imagini diverse, planşe cu exemple de propoziţii enunţiative, exclamative, interogative planşă n/Nb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,

Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate

4. Sunetul n. Literele n şi N. Formularea descrierii elementare a unor activităţi

N-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul n

-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj

- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori

învăţarea prin descoperire, munca independentă, jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XX

24-28 feb.


VESTITORII PRIMĂVERII

1. Sunetul u . Literele u şi U

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u

1.11.21.31.42.12.22.3

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U-exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă u/U, imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă c/Cb. procedurale:

2014 Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti3. Sunetul c. Literele c şi CIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c

4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.

4.14.2

aude sunetul u

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C-exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul c

-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C-recunoaşterea literelor u, U,c, C-audierea unei poveşti-numirea personajelor care participă la intămplare-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza mesajului audiat- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor

conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXI

03-07 martie 2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură

PRIMĂVARA

1. Sunetul e . Literele e şi E

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E-exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul e

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă e/E, imagini diverse, modele de felicitări cu litere de tipar decupate, lecturi ilustrate, modele de bileţele, postere din

Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

2. Sunetul e. Literele e şi E. Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.3. Sunetul e . Literele e şi E.

Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte

4. Sunetul e . Literele e şi E. Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri

-exerciţii de scriere a literelor e, E-recunoaşterea literelor e, E-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea unui cuvânt-exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de tipar decupate-confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice - „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului -completarea după model a unor bileţele cu mesaje diverse desene-simboluri-realizarea unui postere, pe diferite teme,din desene-cuvinte-simboluri-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

desene,simboluri, cuvinteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXII

10-14 martie 2014


MEDII DE VIAŢĂ

1. Sunetul ă. Literele ă şi ĂIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă

1.11.21.31.42.12.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă-exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ă/Ă, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri,

) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imaginiIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul l .4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri

2.34.14.2

-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ă

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul l

-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în pronunţarea unor cuvinte-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu imagini date-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

cuvint, planşă l/L, planşe cu medii de viaţăb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXIII

17-21 martie 2014


JOCUL CU MAŞINUŢE

1. Sunetul d. Literele d şi D.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d

1.11.21.31.42.12.22.3

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D-exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă d/D, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de maşinuţe

Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

2. Sunetul d. Literele d şi D Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)3. Sunetul d. Literele d şi DRecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Sunetul d. Literele d şi DPunerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini

4.14.2

aude sunetul d

-exerciţii de scriere a literelor d, D-recunoaşterea literelor d, D-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imaginirecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată” - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXIV

24-28 martie 2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a

FANTEZIE ŞI CREAŢIE

1. Sunetul f. Literele f şi F.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f

2. Sunetul f. Literele f şi FScrierea de bileţele cu litere de tipar decupate3. Sunetul f. Literele f şi F

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F-exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul f

-exerciţii de scriere a literelor f, F-recunoaşterea literelor f, F-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă f/F, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de bileţeleb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin

comunicării 4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine

imagini-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind litere de tipar- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris

descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXV

31 martie-04 apr. 2014


SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

1.Sunetul b.Literele bşi B.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep-se termină cu sunetul b

2. Sunetul b.Literele bşi B.

Formule specifice pentru urare. Felicitarea

3. Sunetul â. Literele â şi Â

Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de comportament.Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

- confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice- exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri-jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu ocazia sărbătorii Paştelui- prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament - formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare - alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă b/B, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă â/\Â, formule specifice pentru urare, modele de felicitări,situaţii de comportamentb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de

îmbogăţi o descriere4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică

- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b

-exerciţii de scriere a literelor b, B-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul â

-exerciţii de scriere a literelor â,Â

organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXVIComunicare orală

SĂ OCROTIM NATURA!

1. Sunetul h. Literele h şi H

1.11.21.3

-exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute - identificarea a cel puţin două trăsături ale

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă h/H, imagini

07-11 apr. 2014

(ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul h

2. Sunetul h. Literele h şi HRepovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei.Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute3. Sunetul p. Literele p şi P

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p

4. Sunetul p. Literele p şi PModificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)

1.42.12.22.34.14.2

unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul h

-exerciţii de scriere a literelor h, H-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P

diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă p/P, reguli de ocrotire a naturii,modificarea finalului unei poveşti cunoscuteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul p

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p

-exerciţii de scriere a literelor p, PXXVII

23-25 apr.

2014


UNIVER-SUL

1. Sunetul g. Literele g şi G

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g.

2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ

4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G-exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul g

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g

-exerciţii de scriere a literelor g, G-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ-exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ţ

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă g/G, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii, repovestirea unui text audiat,imagini cu planeteleb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate

-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare

individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXVIII

28 apr-2 mai 2014


TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j

2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de colegi/adulţi)3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei

4. Sunetul j. Literele j şi J. Invitaţie pentru ziua mea

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J-exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul j

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j

-exerciţii de scriere a literelor j, J-„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al clasei-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene,

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă j/J, imagini diverse, imagini cu lecturi, jurnalul clasei din desene,simboluri, cuvinte, , modele-ştirea zilei, repovestirea unui text audiat,modele de invitaţii, despre timpb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

cifrepunerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale indicate - codarea sau decodarea unor mesaje scrise – Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri care prezintă reguli de comportament, aniversări ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic etc. completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii, simboluri - organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat „Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi simboluri - audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii - participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de colegi sau adulţi invitaţi - vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni pentru copii - rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe computer (unde instrucţiunile sunt oferite verbal

exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXIX

5-9 mai 2014


TIMPUL LIBER

1. Sunetul z. Literele z şi Z

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se

1.11.21.31.42.12.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z-exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă z/Z, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri,

) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

termină cu sunetul z

2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii3. Sunetul v. Literele v şi V

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v

4. Sunetul v. Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată. Joc de rol

2.34.14.2

-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul z

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z

-exerciţii de scriere a literelor z, Z-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V-exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul v

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v

-exerciţii de scriere a literelor v, V-identificarea unor norme de comportament civilizat la o zi aniversară a unei persoane cunoscute-exersarea unor reguli de comunicare eficientă, civilizată

cuvinte, planşă v/V, reguli de comunicare eficientă, civilizată, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXX

12-16 mai 2014


CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?

1. Sunetul x. Literele x şi X

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x

1.11.21.31.42.12.22.3

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X-exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă x/X, imagini diverse, imagini cu lecturi, modele de aparate electrice, planşă î/Î, reguli de

Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături3. Sunetul î. Literele î şi Î

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î.

4. Sunetul î. Literele î şi ÎEtichetarea originală a unor obiecte personale

4.14.2

aude sunetul x

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x

-exerciţii de scriere a literelor x, X-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î-exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul î

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î

-exerciţii de scriere a literelor î, Î- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor situaţii diferite -jocuri de rol ,,La cumpărături,,- observarea etichetelor din clasă, plasate pe dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe de plastic, nuiele sau carton (în care se depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se realizează împreună cu copiii - citirea globală a numelui scris cu litere de

folosire a unor aparate electrice,etichete personale

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

tipar pe dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la panoul „Responsabilităţi” etc. - jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”, „Domino”, „Bingo” - etichetarea originală a unor obiecte personale –scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene pentru a le recunoaşte

XXXI

19-23 mai 2014


MUZICA ŞI NATURA

1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş

2. Sunetul ş. Literele ş şi ŞExerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate3. Sunetul k. Literele k şi K.

Interpretarea unor cântece cu onomatopee

4. Sunetul k. Literele k şi KTranscrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş-exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ş

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş

-exerciţii de scriere a literelor ş, Ş-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K-exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul k

-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul k

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ş/Ş, imagini diverse, imagini cu lecturi, cântece, numărători ritmate, planşă k/K, cântece cu onomatopeeb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare

-exerciţii de scriere a literelor k, K- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă - exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate - formulare de răspunsuri la ghicitori - participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii) - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior - reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea tonului, volumului sau vitezei vorbirii - asocierea unor imagini sau obiecte, cu onomatopeele corespunzătoare; - jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcare -transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte

orală şi scrisă

XXXII

26-30 mai 2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/

VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q.

Confecţionarea unui bileţel

2. Sunetul w. Literele w şi W. Joc de rol: La cumpărături

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y-exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y-asocierea dintre imagini şi cuvinte-scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene, simboluri, adresat părinţilor-exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes- jocuri de exersare a unor reguli de

5 a. materiale:caiet, fişe de lucru, planşe cu literele q, Q, w, W, y, Y, BENZI DESENATE b. procedurale:, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

redactareElemente de construcţie a comunicării

3. Sunetul y. Literele y şi Y

Construirea de rime pornind de la cuvinte date

4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte

comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. - jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări

exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXXIII

2-6 iunie

2014


SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitivElemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe Desenarea literelor de tipar Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă Scrierea funcţională folosind desene, simboluri Felicitarea .BiletulVocabular Cuvântul Cuvinte cu sens asemănător

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,planşe cu grupurile de literece, Ce, ci, Ci, planşe diverseb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă joculc. forme de organizare a

Cuvinte cu sens opus Fonetică Sunete specifice limbii române Despărţirea cuvintelor în silabe Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghiActe de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate Dialogul Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală Forme ale discursului oral Povestirea după imagini

colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXXIV

9-13 iunie 2014

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de

SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Evaluare finală 1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-recunoaşterea poveştii, a personajelor, a elementelor de detaliu-asocierea unor însuşiri fiecărui personaj-ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în care se petrec, numerotarea lor-reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte după imagini date-povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute-dialoguri în pereche sau în grupuri mici după imagini date-joc,,Eu spun una, tu spui multe,,-reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor

5 a. materiale: teste, fişeb. procedurale: munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare

construcţie a comunicării

cuvintelor care denumesc imagini date-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre obiecte ilustrate în imagini date-formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată, şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă acum ,,Eşti şcolar învingător!

orală şi scrisă

16-20 iunie 2014

Citire/ lectură Scriere/ redactare

HAI SĂ NE DISTRĂM !....

Jocuri 1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

a. materiale: jocuric. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

2 comunicare in limba romana

Documents