1955 – 2005 – CENTENARUL COLEGIULUI TEHNIC “ION CREANGĂ” – TG. NEAMŢCOLEGIUL TEHNIC “ION CREANGĂ”

- acces egal şi sporit la educaţie;-calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere; - compatibilizarea europeană şi dobândirea dimensiunii europene în educaţie; - dezvoltarea învăţământului pentru nivel 3 de calificare în domeniile specificate;- creşterea ratei de absolvire şi de transfer de la şcoală către locul de muncă;- dezvoltarea activităţii de consiliere şi orientare profesională în concordanţă cu evoluţia cerinţelor de pe piaţa muncii , - acordarea de şanse egale pentru mediul rural şi urban;- creşterea receptivităţii faţă de nevoile elevilor şi comunităţii;- definirea traseelor de continuare a studiilor;- colectarea sistematică a informaţiilor în legătură cu nevoile şi aşteptările factorilor interni şi externi.

Pornind de la obiectivele majore stipulate de oferta politică guvernamentală în domeniul educaţiei şi detaliate în Strategia MEdC, analiza stării învăţământului la CIC respectă reperele următoarelor priorităţi

ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITARÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Ordonanţa de urgenţă nr. 75 din 12 iulie

• capacitatea instituţională - care rezultă din organizarea internă şi infrastructura disponibilă;

• eficacitatea educaţională - constând în mobilizarea resurselor cu scopul obţinerii rezultatelor aşteptate ale învăţării;

• managementul calităţii

..

• elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii, aprobate de şcoală;

• elaborarea, anual, a unui raport intern;

• elaborarea propunerilor de îmbunătăţire a calităţii educaţiei;

S-a constituit comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii care au ca

principale atribuţii:

Aplicarea instrumentelor de asigurare a Aplicarea instrumentelor de asigurare a calităţii a presupus:calităţii a presupus:

• Alcătuirea Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii – septembrie 2005;

• Diseminarea informaţiilor referitoare la Cadrul de autoevaluare pentru furnizorii de educaţie şi formare profesională prin şedinţe, activităţi tip atelier ale membrilor comisiei cu personalul din unitate;

• Realizarea monitorizării interne • Vizita de monitorizare, cu scop de îndrumare şi consiliere efectuară în

aprilie 2006 de expertul local prof. Rodica Dromereschi;• Întocmirea raportului de autoevaluare – mai 2006. Pentru Principiul 5 al

Calităţii raportul s-a realizat pe baza „ minirapoartelor” comisiilor şi catedrelor iar pentru celelalte principii pe baza dovezilor colectate de membrii QA şi a managerilor. Nota generală acordată fiind 3 = punct tare (performanţa depăşeşte cu mult norma obişnuită şi nivelul de performanţă aşteptat);

• Validarea rapoartelor de autoevaluare prin inspecţia efectuată de o echipă de inspectori şi coordonată de inspectorul şcolar adjunct responsabil cu asigurarea calităţii prof. Maria Rusu.

2. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ2. ANALIZA INSTITUŢIONALĂA COLEGIULUI TEHNIC ,,ION A COLEGIULUI TEHNIC ,,ION

CREANGCREANGÔÔ, TG.NEAM, TG.NEAMTT

În anul şcolar 2005/2006 actul reformator al procesului În anul şcolar 2005/2006 actul reformator al procesului de învăţământ a fost iniţiat şi s-a derulat sub auspiciile de învăţământ a fost iniţiat şi s-a derulat sub auspiciile efortului general al României de integrare în Uniunea efortului general al României de integrare în Uniunea Europeană.Europeană. În realizarea actului managerial, conducerea CTIC a În realizarea actului managerial, conducerea CTIC a avut permanent în vedre cunoaşterea complexă a avut permanent în vedre cunoaşterea complexă a componentelor vieţii şcolare, intercondiţionările dintre componentelor vieţii şcolare, intercondiţionările dintre acestea, funcţionalitatea procesului instructiv-educativ, dar acestea, funcţionalitatea procesului instructiv-educativ, dar şi distorsiunile şi neîmplinirile care s-au manifestat şi a şi distorsiunile şi neîmplinirile care s-au manifestat şi a urmărit reglarea acestora pe parcursul întregului an şcolar. urmărit reglarea acestora pe parcursul întregului an şcolar.

Analiza punctelor tari în funcţionarea CTICAnaliza punctelor tari în funcţionarea CTIC

– creştere calitaţii actului didactic;– resurse umane calificate;– existenţa unui parteneriat strâns cu angajatorii din Tg Neamţ şi zona

arondată, cu şcolile cu clase SAM din zonă în vederea asigurării efectuării instruirii practice de către elevi în proporţie de 70% anual şi în continuă creştere şi în perspectivă oferirea de locuri de muncă pentru absolvenţi;

– existenţa investiţiilor imobiliare în derulare şi a unui plan de perspectivă în acest domeniu;

– politică favorabilă dezvoltării şi aplicării de proiecte în vederea atragerii de finanţări nerambursabile (PHARE, Banca Mondiala)

– existenţa dotarii de bază, în domeniile informaticii,agriculturii,silviculturii agroturismului;

– existenţa unui sistem permanent de consiliere şi orientare profesională a absolvenţilor prin intermediul activităţilor specifice organizate în cadrul CTIC şi în şcolile arondate;

– promovarea de către CTIC a unor parteneriate în vederea protecţiei mediului.

Analiza punctelor slabe în funcţionarea CTICAnaliza punctelor slabe în funcţionarea CTIC

– bază materială incompletă şi uzată moral, în special în domeniul prelucrării lemnului;

– lipsa de continuitate, a personalului didactic de specialitate.

– Spaţiu de studiu insuficient şi supraîncarcarea programului cadrelor didactice prin desfaşurarea procesului instructiv-educativ în 2 schimburi care limitează desfaşurarea activităţilor extraşcolare

– Dotare materială precară a unor ateliere şi laboratoare pentru domeniile secundare (servicii şi fabricarea produselor din lemn)

– Desfăşurarea activităţilor de învăţământ pe o zonă extinsă (3 corpuri de clădiri situate la distanţe de 1-3 km între ele)

– Lipsă cadre de specialitate pentru noile domenii şi calificări cerute

– Lipsă internat şi cantină proprie

OPORTUNITĂŢIOPORTUNITĂŢI

– există o politică favorabilă în formarea resurselor umane, prin cursuri de formare continuă organizate la nivel local, prin CCD, instituţii de învăţământ superior şi prin programe de cooperare europeană;

– colaborarea dintre CTIC şi Consorţiului Regional pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic;

– existenţa cadrului legislativ favorabil angajării absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic;

– existenţa cadrului legislativ favorabil angajării şomerilor;– existenţa stagiilor de instruire comune pentru

reprezentanţii şcolii şi agenţilor economici organizate în scopul stimulării şi dezvoltării relaţiilor de parteneriat;

– existenţa cadrului legislativ şi a Programelor de protecţie a mediului la nivel naţional şi local;

CONSTRÂNGERICONSTRÂNGERI – existenţa unui număr redus de cărţi sau alte materiale

didactice adaptate în mod specific programei pentru nivelul II şi III de calificare;

– scăderea interesului absolvenţilor de SAM şi an de completare pentru a parcurge nivelele 2 şi 3 de calificare;

– repartizarea computerizată, fără testarea aptitudinilor a absolvenţilor clasei a VIII-a în licee tehnologice şi SAM;

– fluctuaţia ofertei locurilor de muncă de la sezon la sezon şi de la an la an;

– exodul „materiei cenuşii”, a tinerilor şi a forţei de muncă calificată către alte regiuni şi spre ţările din U.E. ;

– existenţa în arealul CTIC Tg Neamţ, a unor zone cu populaţie defavorizată, elevi cu părinţi şomeri sau care nu lucrează, orfani sau cu părinţi plecaţi în străinătate;

– spirit antreprenorial redus ai unor mici întreprinzători şi/sau administratori de IMM-uri care conduce la insuccesul economic al zonelor limitrofe oraşului Tg Neamţ;

PROPUNERI, SOLUŢII DE OPTIMIZARE A PROPUNERI, SOLUŢII DE OPTIMIZARE A MANAGEMENTULUI INSTITUŢIEIMANAGEMENTULUI INSTITUŢIEI

Pentru perfecţionarea continuă a managementului instituţiei, în atenţia CTIC Tg.Neamţ, s-au situat, prioritar, următoarele obiective:

• valorificarea, cu eficienţă sporită, a tuturor resurselor materiale şi umane existente, evitarea formalismului şi a superficialităţii;

• stimularea lucrului în echipă, a dialogului şi a cooperării;• analize periodice ale activităţii desfăşurate de comisii/catedre,

de compartimentul secretariat, contabilitate, administrativ în funcţie de indicatorii de performanţă stabiliţi, adoptarea de măsuri pentru ameliorarea disfuncţiilor sesizate;

• întărirea colaborării cu Consiliul Local şi cu ceilalţi factori cu atribuţii educaţionale de la nivel local;

• eficientizarea continuă a formării cadrelor didactice şi a tuturor categoriilor profesionale din învăţământ prin fundamentarea acestei activităţi pe nevoile cadrelor didactice şi deficienţele sesizate în urma controalelor/inspecţiilor tematice;

• elaborarea unor strategii, pe termen scurt şi mediu, privind orientarea şcolară ţinând cont de noul plan cadru;

• monitorizarea continuă a lucrărilor de reparaţii, de întreţinere, de igienizare

• stabilirea măsurilor concrete pentru personalul nedidactic, în vederea conservării patrimoniului.

MONITORIZAREA CALITĂŢII PROCESULUI MONITORIZAREA CALITĂŢII PROCESULUI INSTRUCTIV EDUCATIV INSTRUCTIV EDUCATIV

În conformitate cu planul unic managerial al CTIC activitatea de monitorizare, control şi evaluare s-a efectuat de echipa managerială, şefii de arii curriculare , membrii comisiei de calitate şi inspectori şcolari şi profesori metodişti. Prin cele 70 de asistenţe efectuate în anul şcolar anterior de către directori s-a încercat consilierea cadrelor didactice debutante, remedierea deficienţelor din procesul instructiv-educativ şi stabilirea unei aprecieri sintetice asupra activităţii cadrelor didactice verificate.

Instrumente şi metode de evaluare:Instrumente şi metode de evaluare:

• asistenţe;• verificări;• discuţii cu elevii, părinţii, cadrele didactice

, agenţi economici, autorităţi locale;• chestionare;• observaţii;• rezultate la examene;• proiecte, referate, portofolii, lucrări

realizate de personalul didactic şi de elevi;• simulări.

ANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFICĂ ŞI DE ANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFICĂ ŞI DE SĂNĂTATE A POPULAŢIEI ŞCOLARESĂNĂTATE A POPULAŢIEI ŞCOLARE

Efectivele şcolare/clase/norme Nr clase Început de an sfârşit de an

elevi

Preşcolar 3 23 24

Primar 4 57 54

Gimnazial 4 107 109

Liceal-zi 42 1160 1120

Liceal-seral 4 106 78

Liceal - Fr 7 232 217

SAM 17 449 428

An de completare 7 209 178

Sc. postliceal 1 17 17

TOTAL 88 2371

Diferenţa dintre situaţia de început şi sfârşit Diferenţa dintre situaţia de început şi sfârşit prezentându-se astfel:prezentându-se astfel:

Abandon- 7 la liceu clasele IX, X ; 21 la SAM;

Retraşi – 25 la liceu clasele XI, XII; 31 la AC; 19 la FR; 28 la seral;

Transferaţi- veniţi- 4 la gimnaziu; 5 la liceu; 4 la FR; -plecaţi- 1 la gimnaziu; 11 la liceu; Rata abandonului înregistrată în anul şcolar 2005-2006 s-a

datorat în principal următoarelor cauze: - situaţia materială precară a unor familii, mai ales din mediul

rural; - fenomenul de migraţie a forţei de muncă spre ţări din UEalte cauze.

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI

ŞCOLAR 2005-2006ŞCOLAR 2005-2006

• Criteriul Total ierderi (nr.

elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

TOTAL PIERDERI SAM

37 abandon şcolar 14

repetenţie 23

transfer în altă unitate de învăţământ 0

TOTAL PIERDERI A.C.

16 abandon şcolar 0

repetenţie 16

transfer în altă unitate de învăţământ 0

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL

ANULUI 2005-2006ANULUI 2005-2006

Criteriul CauzePierderi pe cauze (nr. elevi)

TOTAL PIERDERI LICEU TEHNOLOGIC

  repetenţie  22

transfer în altă unitate de învăţământ36

Total la profilul tehnic

  repetenţie 14

transfer în altă unitate de învăţământ 13

Total la profilul resurse naturale şi protecţia mediului

repetenţie 7

transfer în altă unitate de învăţământ16

Total la profilul servicii

repetenţie 1

transfer în altă unitate de învăţământ 7

NUMĂR DE ELEVI/CADRU DIDACTICNUMĂR DE ELEVI/CADRU DIDACTIC Nivel de invatamant 2003-2004 2004-2005 2005-2006

prescolar 18,78 19,37 19,34

primar 16,13 15,53 15,32

gimnazial 12,27 12,02 11,12

liceal 15,1 15,14 14,26

profesional si ucenici 13,21 11,04 11,46

postliceal 8,1 6,08 5,33

maistrii 7,09 8,07 8

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI)

Norme / posturi didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţiTotal

CalificaţiTitulari

Suplinitori calificaţi

2004/2005

Profesori discipline tehnologice

29,78 26,63 14,66 11,97 3,15

Maistri instructori 21,66 16,54 7,12 9,42 5,12

2005/2006Profesori discipline

tehnologice45,44 44,44 23,22 21,22 1

Maistri instructori 16,66 10,50 7,50 3 6,16

OPŢIUNILE ELEVILOROPŢIUNILE ELEVILOR

•

OFERTA EDUCAŢIONALĂOFERTA EDUCAŢIONALĂ - liceu - liceu

FILIERA PROFIL Calificarea

TEHNOLOGICĂ

SERVICII

Tehnician în administraţia publică

Tehnician în activităţi financiar – contabile

Tehnician în turism

RESURSE NATURALE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI

Tehnician ecologie şi protecţia mediului

Tehnician ecologie şi protecţia mediului

Tehnician analize produse alimentare

TEHNIC

Tehnician operator tehnică de calcul

Tehnician operator tehnică de calcul

Tehnician în automatizări

Tehnician în automatizări

Tehnician în telecomunicaţii

OFERTA EDUCAŢIONALĂOFERTA EDUCAŢIONALĂ SAM SAMCalificarea Clasa a IX-a SAM Clasa a X-a SAM Clasa a XI-a

an de completare

TURISM ŞI ALIMENTAŢIE PUBLICĂ

Lucrător în hoteluriLucrător în alimentaţie

publică

Lucrător în hoteluriLucrător în alimentaţie

publică

Ospătar (chelner), vânzător în unităţi de alimentaţie publică

AGRICULTURĂLucrător în gospodăria

agroturisticăLucrător în gospodăria

agroturisticăLucrător în agroturism

MECANICĂLucrător în mecanică

motoareLucrător în mecanică

motoareMuncitor mecanic auto

ELECTROMECANICĂ - -

Electromecanic utilaje şi instalaţii comerciale, electrocasnice şi din industria alimentara

SILVICULTURĂ Lucrător în silvicultură Lucrător în silvicultură -

FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Lucrător în tâmplărie Lucrător în tâmplărie Tâmplar universal

INDUSTRIA TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

Lucrător în tricotaje şi confecţii

- Confecţii textile şi pielărie

SERAL SI F.R.SERAL SI F.R.

FILIERA PROFIL SPECIALIZAREA

TEORETICA REAL Ştiinţe ale naturii

SCOALA POSTLICEALĂ SCOALA POSTLICEALĂ

PROFIL SPECIALIZAREA

TEHNIC tehnician silvic în exploatare

PLANUL DE PARTENERIATPLANUL DE PARTENERIAT • S.C.BIANCA INTERNAŢIONAL SRL -Petricani, jud.Neamţ -Fabricarea produselor

din lemn• S.C.ARCO TRUST ANDYS SRL Tg.Neamţ -confecţii metalice• S.C. SUPERCOOP –TG.NEAMŢ - alimentaţie publică• S.C. SOFIAMAN S.R.L.(PENSIUNEA BELVEDERE) - turism şi alimentaţie publică• S.C. STAŢIUNEA OGLINZI – TG.NEAMŢ - turism + alimentaţie publică• S.C. REAL STAR TG.NEAMŢ- comerţ + alimentaţie publică• S.C. AURITEX SRL – TG.NEAMŢ - confecţii textile• S.C. EUROCONF SRL – TG.NEAMŢ - filatură,ţesătură, confecţii• S.C. FILIP &COMP.SRL- TG.NEAMŢ - confecţii textile• S.C. ROMPONOARE S.A. – TG.NEAMŢ - confecţii textile• S.C. LIT’SA FASHION SA - confecţii textile• S.C. TRUST TOMA SRL – TG.NEAMŢ - confecţii textile• S.C. ELROM SRL.- TG.NEAMŢ - confecţii - piele• S.C. ROTHERM SRL – VÎNĂTORI - construcţii, instalaţii si lucrări publice• PENSIUNEA AGROTURSITICĂ”CASA ANCA” – AGAPIA• PENSIUNEA AGROTURSITICĂ „ANDREEA” – AGAPIA • PENSIUNEA „PĂDUREA DE ARGINT” – VÎNĂTORI –NEAMŢ• PENSIUNEA „PĂDUREA DE SMARALD” – AGAPIA - turism şi servicii

RESURSE UMANERESURSE UMANE

În anul şcolar 2005-2006 statul de funcţii a avut următoarea componenţă:

• Total cadre didactice -153 din care : - titulari- 85• - suplinitori- 68• Total personal didactic auxiliar 18 persoane din

care 2 persoane au fost transferate la Colegiul Naţional ,,Ştefan cel Mare”

• Total personal nedidactic -41 persoane

ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE

CONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTICCONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTIC

– definitivat 2006 - dosar - 12– grad II 2008 – solicitare cerere - 3– grad II 2007 - dosar – 9– grad I 2006 -2008 - cu dosar -7– grad I 2007-2009 - cu cerere -7

În urma susţinerii examenelor 10 cadre didactice au obţinut definitivatul, 3 cadre didactice au obţinut gradul didactic II si 2 cadre didactice gradul I.

Repartiţia cadrelor didactice pe cultură Repartiţia cadrelor didactice pe cultură generală şi cultură de specialitate:generală şi cultură de specialitate:

Grade didactice

Nr. persoane

Cultură generală

Cultură de specialitate

Total2004-2005

Total2005-2006

Doctoranzi - 1 1 1

Doctorat - - 1 -

Gr. I 21 10 28 31

Gr. II 16 9 25 25

Definitivat 28 14 48 45

Debutant 23 24 56 47

TOTAL 88 58 159 149

Din care suplinitori

22 27 77 65

Colectivul didactic al şcolii noastre respectă tradiţia Colectivul didactic al şcolii noastre respectă tradiţia perfecţionării prin grade didactice, astfel că există conform perfecţionării prin grade didactice, astfel că există conform tebelelor prezentate mai sus, un număr mare de a pregătirii şi tebelelor prezentate mai sus, un număr mare de a pregătirii şi prezentării la aceste examene.prezentării la aceste examene.

• Activitatea de formare a manegerilor s-a realizat prin următoarele forme :

• stagii de formare continua, denumite: ,,Managementul unităţii de învăţământ’’ organizate pentru toţi directorii din judeţ; astfel s-au dezbătut 5 teme care au vizat descentralizarea învăţământului;

• activităţi de cerc pedagogic cu directorii; tematica acestor activităţi a fost determinata de cerinţe specifice si punctual, impuse de reforma învăţământului .

Optimizarea competenţelor personalului didactic se Optimizarea competenţelor personalului didactic se face prin următoarele forme de perfecţionare face prin următoarele forme de perfecţionare continua: continua:

• activităţi de formare organizate de I.S.J. prin : consfătuiri, cercuri pedagogice, sesiuni de referate si comunicări pe probleme de reforma, simpozioane ştiinţifice ;

• activităţi de formare organizate la nivelul unităţi şcolare in cadrul comisiilor si colectivelor de catedra,

• activităţi de formare organizate de I.S.J. sau de C.C.D. in colaborare cu ISJ

• cursuri de formare continua prin furnizorii de formare acreditaţi de C.N.F.P.

- - cunoaşterea, aplicarea si diversificarea cunoaşterea, aplicarea si diversificarea modalităţilor de implementare a Curriculum-ului modalităţilor de implementare a Curriculum-ului Naţional, pe discipline.Naţional, pe discipline.- - aplicarea creativa a conţinutului disciplinelor aplicarea creativa a conţinutului disciplinelor predate in funcţie de noile programe şcolarepredate in funcţie de noile programe şcolare- - aplicarea creativa a metodelor si procedeelor aplicarea creativa a metodelor si procedeelor didactice in funcţie de condiţiile specifice scolii, de didactice in funcţie de condiţiile specifice scolii, de caracteristicile colectivelor de elevi si de interesele caracteristicile colectivelor de elevi si de interesele elevilor.elevilor.- - însuşirea si aplicarea noii metodologii de însuşirea si aplicarea noii metodologii de evaluare astfel încât sa contribuie la caracterul evaluare astfel încât sa contribuie la caracterul formativ al învăţământului.formativ al învăţământului.- - stimularea interesului cadrelor didactice pentru stimularea interesului cadrelor didactice pentru perfecţionare si autoperfecţionare profesionala.perfecţionare si autoperfecţionare profesionala.

Aceste activităţi au răspuns următoarelor obiective specifice :

Cea mai importantă latură a activităţii de formare şi perfecţionare Cea mai importantă latură a activităţii de formare şi perfecţionare metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice este activitatea din metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice este activitatea din

cadrul catedrelor metodice care a fost organizată în conformitate cadrul catedrelor metodice care a fost organizată în conformitate cu prevederile planului managerial întocmit de conducerea şcolii.cu prevederile planului managerial întocmit de conducerea şcolii.

• Îndrumarea profesorilor debutanţi, de către director şi responsabilii de catedre;

• Pregătirea spaţiilor de instruire pentru fiecare capitol, unitate de învăţare, folosind eficient mijloacele didactice moderne din dotare;

• Întreţinerea şi diversificarea mijloacelor de învăţământ folosind diferite surse de finanţare

• Lecţii deschise în cadrul catedrelor şi în cadrul cercurilor pedagogice;

• Simpozioane la nivel local, judeţean, regional;• Schimburi de experienţă între catedre , şcoli;• Realizarea de C.D.Ş. şi C.D.L interdisciplinare ;• Întocmirea de portofolii cuprinzând proiectele derulate şi în curs

de derulare în cadrul Colegiului Tehnic „Ion Creangă” • Activităţi de pregătire suplimentară a elevilor pentru olimpiade şi

concursuri şcolare;• Activităţi de pregătire suplimentare pentru promovarea

examenelor de sfârşit de ciclu şcolar; • Derularea de programe de pregătire suplimentară a elevilor cu

nevoi speciale ;

PREDAREA –ÎNVĂŢAREAPREDAREA –ÎNVĂŢAREA Se constată o mai mare stabilitate la nivelul disciplinelor

de cultură generală pentru că acestea depind prea puţin de fluctuaţia domeniilor de pregătire profesională. Cadrele didactice care predau discipline de specialitate sunt în mare parte suplinitori (48,5%) datorită unei relative instabilităţi a catedrelor (cerinţele elevilor şi cele de pe piaţa forţei de muncă pot impune renunţarea la un domeniu).

Se impune o încercare de stabilizare a catedrelor şi de titularizare a cadrelor didactice, astfel încât să crească interesul acestora şi calitatea muncii instructiv-educative.

Media de vârstă (32 ani) a cadrelor didactice CTIC este încurajatoare pentru realizarea unui corp profesoral stabil, eficient şi orientat spre nou.

Peste 52% din cadrele didactice au obţinut deja definitivatul, iar procesul de formare continuă este susţinut (77% cadre didactice implicate în perfecţionare).

REZULTATE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURIREZULTATE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI

Faza judeţeană

Limba română: 2 premiul 3; 3 menţiuni

Educaţie fizică locul III Campionatul naţional al liceelor – handbal

Profil servicii: 3 locuri I; 2 locuri II; 1 loc III

Profil resurse naturale şi protecţia mediului (agromontan):

2 locul I2 locuri II1 loc III 2 menţiuni

-Profil tehnic – mecanic auto profesională -1 menţiune; liceu - 1 menţiune

telecomunicaţii – 1 loc II; 1 loc III

Concursuri pe meserii :

Domeniul - Turism şi alimentaţie publică, calificarea ospătar

locul II

Concursuri interjudeţene:

Matematică -concurs „Alfa”+ „Omega”: 7 menţiuni

concurs „Haimovici”: 1 menţiune; 2 premii (II+III)

“Cangurul” 3 menţiuni

Contabilitate concurs „Dumitru Rusu” 2 locuri II; 1 loc 3

Faza naţională

resurse naturale şi protecţia mediului (agromontan):

1 menţiune

servicii 1 menţiune

concurs naţional de interpretare muzicală - duet

locul I

Supliment literar „Prima Verba” locul I

STAREA DE SĂNĂTATE ÎN RÂNDUL COPIILOR/ELEVILORSTAREA DE SĂNĂTATE ÎN RÂNDUL COPIILOR/ELEVILOR

• Prin cabinetul medical din incinta unităţii s-a supravegheat starea de sanatate a elevilor din punct de vedere: profilactic curativ şi de urgenţă. Principalele afecţiuni depistate: cazuri noi de boli transmisibile

• În anul şcolar 2005-2006 cu sprijinul conducerii şcolii s-au achiziţionat medicamente şi materiale de igenizare necesare pentru buna funcţionare a şcolii.

• Prin cabinetul medical s-au acordat un nr. de aproximativ 2500 consultaţii la cerere,s-au eliberat adeverinţe medicale pentru bacalaureat şi înscrierea la o nouă treaptă de învaţamînt pentru burse de boală etc.

• Pe parcursul anului şcolar 2005-2006 la solicitarea profesorilor diriginţi medicul şcolii a participat activ la orele de diriginţie insistîndu-se pe necesitatea unei alimentaţii corecte, a igienei corporale şi a problemelor specifice vârstei.

• În strânsă colaborare cu Prefectura şi Consiliul local Tg. Neamţ, CTIC a organizat şi monitorizat, săptămânal şi lunar, aplicarea în teritoriu a Programului Guvernamental privind aplicarea OUG nr. 96/2002 (Cornul şi laptele).

• O bună colaborare există între instituţiile mai sus amintite şi pentru aplicarea Legii nr. 269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar în vederea stimulării achiziţionării de calculatoare. Au beneficiat de prevederile acestei legi un număr total de 6 elevi.

• De asemenea, la nivelul oraşului Tg.Neamţ există o bună colaborare între CTIC şi celelalte instituţii descentralizate (Casa Culturii ,,Ion Creangă”, Biblioteca Orăşănească, Politia Tg. Neamţ, Spitalul orăşanesc, Agenţia Locală de Ocupare a Forţei de Muncă, Clubul Copiilor).

RELAŢIA CU ADMINISTRAŢIA LOCALĂ ŞI ALTE RELAŢIA CU ADMINISTRAŢIA LOCALĂ ŞI ALTE INSTITUŢII DESCENTRALIZATEINSTITUŢII DESCENTRALIZATE

Aspecte/dimensiuni calitative ale

învăţământului

Centrul de documentare şi informareCentrul de documentare şi informare

Obiectivele propuse:• -egalizarea şanselor

tuturor elevilor prin participarea acestora la activităţile din cadrul bibliotecii

• -formarea de echipe pedagogice în şcoală

• -promovarea unei pedagogii a reuşitei,plasând elevul în centrul procesului educativ

Puncte tari:• -există 2 calculatoare conectate la

internet• -planificarea activităţii în biblioteca• -profesorii utilizează SDI –ul în diferite

sctivităţi(lecţii,proiecte pluridisciplinare, consiliere şi sprijin pentru suplinitori,cercuri pedagogice)

• -activităţi de formare cu directorii,profesorii etc

• -îmbogaţirea fondului de carte (in val de 20mil lei)

Puncte slabe• -nu toţi elevii beneficiază de CDI

(Blebea Corpul B)• -insuficienţa fondului de carte în

special pentru disciplinele tehnologice

CABINETUL INTERŞCOLAR DE CABINETUL INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

Obiectivele propuse:•Consilierea psihopedagogică a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice din unităţile şcolare arondate cabinetului;

•Consilierea privind cariera (orientare şcolară şi profesională );

•Activităţi de formare continuă şi perfecţionare;

•Efectuarea grupului de ore din norma didactică obligatorie a profesorului consilier.

Puncte tari:I. Consilierea psihopedagogică individuală

a unui număr de minim 60 de elevi pe toată durata anului şcolar în vederea autocunoaşterii,

II. Consilierea colectivă a unui număr de 45 de grupuri de elevi , părinţi, cadre didactice,

III . Consilierea individuală a unor cadre didactice şi a unor părinţi,

VI . Valorificarea datelor obţinute prin investigare pentru o mai bună consiliere a elevilor,cadrelor didactice, părinţilor.

Puncte slabe :• lipsa psihopedagogului o perioada

îndelungată din şcoală• lipsa unui spaţiu adecvat(nu există

mobilier şi dotare corespunzătoare)

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR ŞI PRIMARÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR ŞI PRIMAR

Obiectivele propuse: asigurarea unei instruiri teoretice şi practice

• Organizarea de activităţi şcolare şi extraşcolare

• Perfecţionarea metodică a cadrelor didactice

• Stimularea copilului la toate obiectele de studiu, stimularea potenţiualului creativ şi formarea motivării pentru învăţare, înţeleasă ca o activitate socială.

Puncte tari:• s-au ţinut lecţii practice• s-au organizat activităţi

extraşcolare (excursii şi drumeţii)

• disciplinele opţionale au fost stabilite în funcţie de interesele colectivelor de elevi şi posibilităţile şcolii.

Puncte slabe:–nu există preocupare pentru atragerea elevilor din zonă

–nu sunt aplicate metode moderne de predare învăţare care să atragă elevii

LIMBA ŞI COMUNICARELIMBA ŞI COMUNICARE

Obiectivele propuse:• înbunataţirea procesului instructiv-

educativ• optimizarea rezultatelor la examenele

naţionale• imbunataţirea metodelor de predare• atragerea interesului elevilor pentru

limba franceză• optimizarea programelor de pregătire

• Puncte tari:• - studierea cu atenţie a programelor

de examen insistîndu-se asupra elementelor de noutate

• - profesorii debutanţi au pentru prima dată în încadrare slase terminale

• - realizarea de profesori a orelor suplimentare de pregatire

• - dorinţa profesorilor debutanţi de integrare şi aplicare a principiilor didacticii moderne:

• - organizarea cercului pedagogic în sem I

• - realizarea de catre elevi a mapelor personale

• - participarea elevilor la concursul naţional ,,Mihai Eminescu” cu rezultate bune

• - două cadre didactice din catedra de Limba engleză au participat la un curs de formare în cadrul programului Comenius 2.2 C

• - lecţie demonstrativă organizată de profesorii de limba engleză in cadrul comisiei metodice

• - elevii sunt determinaţi să depăşească modalităţile clasice de pregătire şi să creeze proiecte pertofolii machete

• - activităţi legate de zilele francofoniei, ziua Europei

• Puncte slabe :• elevii nu conştientizează

importanţa disciplinei în cadrul examenului de bacalaureat.

• nu toţi elevii doresc sa participe ls orele de pregatire sauplimentara

• materia este extrem de condensată şi nu se poate acorda suficient timp elevului pentru studiul individual

• mulţi elevi nu au luat examenul de bac. la Llimba şi literatura română (69% la cl XII F)

• sunt profesori care au metode învechite de predare

• sunt profesori care lipsesc sau întîrzie la ore

• sunt rezultate slabe la olimpiada

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢEMATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

Obiectivele propuse:• perfecţionarea organizării şi desfăşurării

activităţii instructiv-educative• perfecţionarea sistemului de evaluare• eficientizarea activităţii didactice prin

diversificarea conţinutului în funcţie de specificul clasei

• aplicarea noilor cerinţe şi conţinuturi ale programei şcolare

• Puncte tari:• participarea la concursuri şi

olimpiade ,,Cangurul”. ,,Mister Pi”,,Alfa ,,Omega” ,,A Haimovici”unde s-au obţinut rezultate bune şi foarte bune

• activităţi de perfecţionare continuă desfaşurate de prof prin cercuri pedagogice,comisii metodice

• utilizarea metodelor moderne de evaluare: proiectul portofoliul,investigaţia şi autoevaluarea

• organizarea de excursii şi drumeţii

• s-a finalizat proiectul ,,laborator fizică”

•Puncte slabe :–la unii profesori activitatea didactică nu îşi atinge scopul–tezele nu sunt trecute în catalog nici în ultima saptamîna –la verificarea frecventei notării s-au gasit profesori care nu aveau note trecute în catalog –există incompatibilitate între anumiţi profesori şi clase–sunt profesori care lipsesc de la ore sau întîrzie la ore–la chimie a fost un singur elev înscris la bac care a picat cu brio–la biologie nici un elev nu a ajuns la faza judeteana–6 elevi s-au calificat pentru etapa judeţeană la olimpiada de fizică –în sem II s-a ţinut cercul pedagogic la fizică cu lecţie demonstrativă şi referat

• Obiectivele propuse:• perfecţionarea conducerii şi

organizării activităţolor în concordanţă cu cerinţele calităţii ce trebuie sa caractzerizeze învaţamintul actual

• perfecţionarea şi autoperfecţionarea continuă a cadrelor didactice

OM ŞI SOCIETATEOM ŞI SOCIETATE

•

Puncte tari:• participarea profesorilor şi elevilor la simpozioane • dezvoltarea creativităţii elevilor prin folosirea metodelor

activ-participative• efectuarea de vizite şi excursii la muzeele şi

monumentele din zonă• s-a recondiţionat materialul didactic existent• prof. Vintea Ana Maria a pregătit ]mpreună cu prof.

Timofte Adina elevi pentru concursul desfăşurat la nivelul oraşului,, Cine ştie cîştigă”unde elevele Blaga Oana şi Tanasă Bianca au obţinut locul I şi respectiv III

• -rezultate bune obţinute la olimpiada de geografie la faza judeţeană

• -corelarea activităţilor educative din şcoală cu activităţile educative la nivelul oraşului

Puncte slabe :• nu există în şcoala un cabinet de istorie –geografie• există incompatibilitate între anumiţi profesori şi clase

ARIA CURRICULARĂ “ARTE”ARIA CURRICULARĂ “ARTE”

nu exista material informativ

Menţionez că prof. Gradinaru Oana a organizat o expoziţie de icoane pe lemn, apreciată de către profesori, elevi şi de toţi cei care ne vizitează şcoala.

TEHNOLOGIITEHNOLOGII

Obiectivele propuse:• o strînsa legătură între disciplinele tehnice

şi instruirea practică• elaborarea CDL-urilor in concordanţă cu

cerinţele agenţilor economici• organizarea de schimburi de experienţă • adoptarea de masuri ce vizează

modernizarea predării învaţarii• dezvoltarea la elevi a capacităţii de

observare,de analiză şi interpretare a fenomenelor electrice

• perfecţionarea continua a cadrelor didactice

• Puncte tari:• implementarea unui program

suplimentar de pregătire a elevilor pentru concursuri şi examene naţionale

• participarea la simpozionul ,,Radiocomunicaţii-trecut ,prezent şi viitor”

• rezultate bune la olimpiada locală ,judeteană, naţională

• realizarea de contracte de parteneriat cu agenţii economici

• pregătirea elevilor pentru examenele de bac, nivel Işi II, atestat olimpiade şi concursuri

• susţinerea cercurilor de specialitate în şcoală

• existenţa în cadrul catedrei de contabilitae a proiectelor ,,Compania elev” şi,, Firma de exerciţiu”

• înfiinţarea cabinetului de contabilitate ,laboratorului de electrotehnică, a alboratorului de turism şi alimentaţie

• existenţa şcolii de şoferi care aduce importante venituri extrabugetare

• Puncte slabe :• nu există manuale la unele

discipline de specialitate• nu există o dotare

corespunzătoare a CDI-ului cu materiale informative pentru toate domeniile şi specializările

• există profesori cărora le este ruşine de specialitatea pe care o au pe diplomă şi predau alte discipline pentru care nu sunt specializaţi

• Lipsa materialului didactic• slaba utilizare a

echipamentelor PHARE• nerespectarea programei de

practica • realizarea cu întîrziere a

planificărilor de catre unii profesori

• rezultate slabe la bac la unele discipline de specialitate

Catedra de educaţie fizică şi sport

Obiectivele propuseObiectivele propuse::Competiţii sportive cu rezultate bune şi foarte buneCompetiţii sportive cu rezultate bune şi foarte buneOrientarea elevilor cu aptitudini catre sportul de Orientarea elevilor cu aptitudini catre sportul de performanţăperformanţă

Puncte tari:Puncte tari:-rezultate bune la competiţiile sportive de masă-rezultate bune la competiţiile sportive de masă-note bune şi foarte bune la bac-note bune şi foarte bune la bac- orele de ed. fizică şi sport se desfăşoară în - orele de ed. fizică şi sport se desfăşoară în concordanţa cu vîrsta, sexul,tradiţiile liceului şi a zonei concordanţa cu vîrsta, sexul,tradiţiile liceului şi a zonei

Puncte slabe :Puncte slabe :-foarte mulţi elevi aduc scutiri medicale de multe ori -foarte mulţi elevi aduc scutiri medicale de multe ori false pentru a nu frecventa orele de sportfalse pentru a nu frecventa orele de sport- elevii scutiţi nu sunt antrenaţi în alte activităţi şi - elevii scutiţi nu sunt antrenaţi în alte activităţi şi deranjează celelalte ore deoarece stau în clasă deranjează celelalte ore deoarece stau în clasă - sunt profesori care lipsesc de la ore sau întîrzie la ore- sunt profesori care lipsesc de la ore sau întîrzie la ore

Obiectivele propuse:• -dezbaterea în cadrul orelor de diriginţie a temelor

interesante şi relevante din punct de vedere educaţional• -utilizarea materialelor diverse cu impact puternic asupra

elevilor• Puncte tari:• temele pentru orele de diriginţie au fost selectate în urma

unor dezbateri cu diriginţii• s-au realizat interasistenţe la orele de consiliere

educaţională• s-a constituit Consiliul de Elevi la nivel de unitate• s-a constituit Consiliul Elevilor la nivel de comunitate locală• s-au organizat excursii,drumeţii, serate de interes

educaţionalPuncte slabe :• profesorii nu au un program concret de recuperare a

elevilor care abandonează şcoala• unii diriginţi nu-şi fac orele de diriginţie

ACTIVITATEA EDUCATIVĂ –COMISIA DIRIGINŢILORACTIVITATEA EDUCATIVĂ –COMISIA DIRIGINŢILOR

LABORATOR AELLABORATOR AELSistemul educaţional Informatizat este unul dintre programele MEC cu un mare

potenţial de utilitate şi de imagine, program prin care calculatoarele au căpătat si o alta utilitate, de data aceasta exclusiv educaţională: ele s-au transformat in "unelte" de invatare, predare si gestionare a resurselor scolii.

Puncte tari:În anul şcolar 2005-2006 implementarea sistemului AEL s-a realizat la nivel

fizic, cu toate că reţeaua a fost primită din anul 2003; Zeci de materiale educaţionale interactive sunt stocate in biblioteca virtuala,

pentru disciplinele de bază ;Implementarea programului AEL a reprezentat evident o nouă provocare pentru

unii profesori de matematică, tehnologii, fizică, chimie. Puncte slabe:Utilizarea platformei AEL a fost greoaie deoarece reţeaua deseori se bloca sau

erau pene de curent; Cu toate că a existat disponibilitate din partea mea, slaba implicarea a unor

profesori a făcut ca această platformă să fie ineficient şi insuficient folosită.Nu s-a creat, de către profesori noi lecţii la nici o disciplină.Recomandări:La nivel de catedra, toţi profesorii să-şi desfăşoare semestrial în AEL un minim

de lecţii.Crearea de noi lecţii AEL mai ales la disciplinele de specialitate;Odată cu instalarea noii versiuni AEL se vor realiza mult mai multe lecţii

interactive.

ACTIVITATEA FINANCIARĂ A ŞCOLII:ACTIVITATEA FINANCIARĂ A ŞCOLII:

• BUGET DE STAT : - cheltuieli de personal – 41990 RON (examen de bac, capacitate)

• cheltuieli materiale – 12.113 RON(mobilier şcolar)• burse (bani de liceu) – 419.786 RON

• BUGET LOCAL : - cheltuieli de personal – 1760845 RON (salarii)• cheltuieli materiale – 191947 RON (încălzit, iluminat, telefon, apa-

canal, materiale de întreţinere, furnituri de birou, materiale de curăţenie)

• burse 29.245 RON

• FOND EXTRABUGETAR : - cheltuieli de personal -36. 452 RON• cheltuieli materiale 88.330 RON (furnituri de birou, materiale de

curăţenie, materiale de întreţinere, reparaţii curente, cărţi, prestări servicii, obiecte de inventar)

• investiţii 1100 RON

REZULTATEREZULTATE LA EXAMENE NAŢIONALE LA EXAMENE NAŢIONALE

Teste nationale 2006

5-5,991

5%6-6,99

735%

7-7,995

25%

8-8,996

30%

9-9,991

5%

Situaţia la examenul de certificare a competenţelor profesionale liceu

Examene de certificare a competentelor la liceu

7-7,991

8-8,992

9-9,99214

Examen de certificare a competentelor Nivel I

prezenti20833%

inscrisi21134%

reusiti 20833%

Examen de certificare a competentelor Nivel II

inscrisi16134%

prezenti15833%

admisi15833%

BACALAUREAT 2006 sesiunea I+sesiunea II

6-6,9997

41%

7-7,9910344%

8-8,9932

14%

9-9,992

1%

Burse, alocaţii, programe socialeBurse, alocaţii, programe sociale

Bursevaloarea totală a burselor fiind de

5300 RON.

40 lit a - orfani şi boală 18 lit c- sociale10 lit d- merit şi studiu 2 – urmaş eroi ai revoluţiei

alocaţii de stat 2100 elevi

200 Euro pentru achiziţionarea unui calculator

6 elevi

,,bani de liceu” 1800000lei /lună 324 elevi

“cornul şi laptele” 72 elevi