Paradigma psihopedagogic E-R-R i coordonatele ei

E-R-R., evocare - realizarea sensului - reflecie, este un model trifazic eficient de

proiectare i desfurare a procesului de predare - nvare - evaluare, care sinteti-zeaz,

pstrnd coerena activitii, cele nou momente clasice, cunoscute ale leciei. n esen,

valenele psihopedagogice ale acestui cadru de proiectare - desfurare a leciei se pot

exprima prin corelaiile pe care le asigur, pe de o parte ntre structuri psiho-intelectuale de

baz:

- EXPERIEN TRIT EXPERIEN DE NVARE COMPETENE -

ATEPTRI NVARE DEZVOLTARE - ACOMODARE ASIMILARE

ADAPTARE.

Pe de alt parte, corelarea acestor structuri cu cele trei dimensiuni temporale:

TRECUT, PREZENT i VIITOR contureaz sensul i coordonatele comune ale nvrii i

dezvoltrii. Dac nvarea este cutare i descoperire a nelesurilor, ea se realizeaz

procesual, integrnd conceptele n sisteme tot mai largi i mai complexe. Acesta este un

proces strict individual, iar cadrul didactic trebuie s neleag modelele mentale pe care le

folosesc elevii pentru a proiecta activiti ct mai motivante. Evocarea, realizarea sensului i

reflecia sunt deopotriv etape ale leciei i etape ale nelegerii, ale gndirii, nvrii i

dezvoltrii.

EVOCAREA

Semnific:

- amintire, retrire, provocare, acomodare (Piaget), reactualizare prin verbalizare, trezire a

interesului, re-creare a contextului afectiv - motivaional - cognitiv cel mai potrivit, pentru a

introduce o idee int.

Argumente:

- nvarea se bazeaz pe experiena acumulat;

- nelegerea lucrurilor noi apare atunci cnd acestea se leag de cunotinele i convingerile

existente deja.

Obiectiv:

- a-i ajuta pe elevi s reactualizeze cunotinele i convingerile anterioare pentru a cldi un

fundament solid noilor achiziii: cunotine, valori, atitudini.

Momente din lecie:

- are loc de obicei la nceputul activitii, dar i pe parcursul ei.

Metode, procedee / tehnici:

- brainstorming, SVI, GLC, chestionarea, predicia, discuia de grup, eseul de 5 minute,

cercul discuiilor, R.A.I., V.A.S. (ce se vede, ce se simte, ce se aude), interogarea autorului,

investigaia, jocul de rol, jurnalul dublu, plriile gnditoare.

REALIZAREA SENSULUI

Semnific:

- asimilare (Piaget), contactul cu noile cunotine i integrarea lor n

schemele de gndire existente pentru a le da sens.

Argument:

- nvare nseamn re-construire, re-creare, formare de scheme noi.

Obiectiv:

- susinerea eforturilor elevilor n realizarea nelegerii.

Momente din lecie:

Pe parcursul leciei

Metode, procedee / tehnici:

- mozaic cu fie de expert, linia valorilor, organizarea grafic (bula dubl, harta conceptului,

ciorchinele), diagrama Venn, SINELG, colurile, RAFT, lucrul n grupuri mici, explozia

stelar, reeaua de discuii, reeaua personajelor.

REFLECIA

Semnific:

- fixare, transfer, aplicare, adaptare (Piaget)

Argument:

- nvare nseamn aplicare, schimbare

Obiectiv:

- elevii i exprim, n limbaj i modaliti proprii, noile achiziii

Momente din lecie:

La sfarsitul leciei, pe parcurs, acas

Metode, procedee / tehnici:

- turul galeriei, cvintetul, cubul, cercul discuiilor, tronul scriitorilor, SVI, Las-mi mie

ultimul cuvnt, scheletul de recenzie.