1[1]. proiect de unitate de Învăţare flexibilizat

ADET NICOLETA CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

LIMBA I LITERATURA ROMNARIA CURRICULAR : LIMB I COMUNICARE CLASA: a II-a

Curriculum nucleu : 7 ore

Nr. de ore pe sptmn: 7 ore

OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERIN :

1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

1.1 s desprind informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;

1.2 s disting sensul cuvintelor ntr-un enun;

1.3 s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral;

1.4 s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului;

1.5 s manifeste interes fa de mesajul partenerului de dialog;

2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1 s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu;

2.2 s pronune clar i corect enunuri;

2.3 s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit;

2.4 s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog;

2.5 s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute;

3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

3.1 s identifice elemente de baz ale organizrii textului n pagin;

3.2 s desprind informaii eseniale dintr-un text citit;

3.3 s citeasc fluent, corect i expresiv un text cunoscut de mic ntindere;

3.4 s citeasc n ritm propriu un text nou de mic ntindere;

3.5 s manifeste interes pentru lectur;

4.Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1 s scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunuri;

4.2 s redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri;

4.3 s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii;

4.4 s scrie corect, lizibil i ngrijit texte;

4.5 s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, dou puncte);

4.6 s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului.

Unitatea de nvare: Cartea cu poveti

Nr. ore alocate: 28Clasa a II-aProfesor de sprijin : Adet Nicoleta

Explicaii : * Fiind profesor de sprijin, unitii de nvare proiectate de nvtoarea clasei, unde sunt integrai elevi cu dificulti de nvare, i-am ataat modaliti de adaptare pentru acetia astfel nct s se poat lucra difereniat ( zonele marcate cu culoare ( ) ). Aceste activiti deriv din cele de lucru cu ntreaga clas dar, cnd se impune, se va ine cont de recomandrile de simplificare, astfel nct i elevul cu dificulti de nvare s aib succes colar i satisfacia muncii ndeplinite, precum i o imagine de sine bun (n condiiile n care limitele lor de dezvoltare le zdruncin ncrederea n sine).

Activitile de nvare pe care m axez n momentul n care lucrez cu aceti elevi n camera de resurs sunt cuprinse n Planul de intervenie personalizat (PIP).Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare

Generale*Modaliti de adaptri pentru activiti

n ara protilor Alexei Tolstoi

3.4.

3.1.

3.3.

3.4.4.4.

4.2.

4.3.

4.5.

3.5.

3.2.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;

- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;

- exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;

- ex. de citire pe roluri;

- ex. de citire n lan;

-exerciii de transcriere a textelor;

- ex. de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate);

- formulri de rspunsuri la ntrebri;

- ex. de antonimie, sinonimie;

- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte

- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii

- povestirea unui text citit*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;

*i ex. de recunoatere a alineatelor;

*i ex. de ordonare cronologic a unor scene de poveste;

*se va alege rolul cu ntindere mai mic;

*se va respecta ritmul propriu dse citire;

*transcrierea doar a unui fragment, a titlului i autorului, a unui anumit alineat ;

*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;

*se accept i propoziiile simple;

*formulri cu ajutorul ntrebrilor suplimentare;

*se vor alege cuvinte uzuale;

*exerciii de coresponden ntre sinonime,intre antonime, intre sinonime i antonime;

*ex. de sinonimie/antonimie ntre cuv. care exprim caracteristici ale personajelor;

*propoziii mai simple(4-5cuv, din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i texte scurte (2-3 propoziii);

*se va utiliza autocorectarea dup o indicare a nr. greelilor;

*ex de ordonare a cuvintelor n propoziii;*crile vor fi i ilustrate;

*textul va cuprinde 8-9 propoziii i se vor adresa ntrebri ajuttoare i se va utiliza i dramatizarea cu exprimare liber;- Cheia de aur Alexei Tolstoi

M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,

-dicionar de sinonime i antonime P.- conversaia- exerciiul

- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele

- cadranele

-activitate frontal, -activitate independent

-activitate n perechi

-activitate n grup*i fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;

3Observarea sistematic

Evaluare continu

Tem de lucru n clas

prob oral

autoevaluare

tem pentru acas

*tem difereniat,

Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare

GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti

Grupurile de litere ce, ci

4.1.

4.5.

4.4.

- ex de transcriere a cuvintelor care conin gr. de litere;

- desprirea cuvintelor n silabe;

- ex de completare a cuvintelor lacunare;

- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;

- completare de rebusuri

*ex. de exprimare a unor cuvinte care au gr. de sunete n poziie iniial, median, final;

*ex. de identificare i evideniere n text a gr. de litere;

*i ex. de citire a acestor cuv.;

* i de identificare a silabei care conine gr. de sunete;

*

*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete ce- ciprin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;

*ex. de corectare a formei scrise greit;



*definiiilevor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;- manualul

- culegere de exerciii

- activitate frontal

- activitate independent

2

Observarea sistematicEvaluare continuTem de lucru n clas*tem difereniat,

*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;

*plane cu imagini paronime

*fie de lucru



Degeica H.C.Andersen

3.4.

3.1.

3.3.4.4.

4.2.4.5.

3.5.

3.2.4.1.4.3.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;


- ex. de recunoatere a alineatelor;




- ex. de transcriere a unor texte;


- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte;

- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii;

- relatarea ntmplrilor dintr-un text citit;

- ex de scriere a cuvintelor ntr-o, ntr-un;

- ex de completare a unor enunuri;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;

*se vor face ex. succesive de precizare titlu-autor;

*se vor evidenia mai multe alin.;


*se va respecta ritmul de citire al copilului;


*transcrierea doar a unui fragment;

*transcrierea titlului i autorului, a unui anumit alineat ;



*propoziii mai simple(4-5cuv) i texte scurte (3-4 propoziii);

*se vor alege cri ilustrate;

*textul va cuprinde 8-9 propoziii i se vor adresa ntrebri ajuttoare ;

*se va utiliza i dramatizarea, exprimare liber;

*ex. de evideniere i repetare a modului de scriere;

*i de ilustrare prin desen a coninutului/personajului preferat;- manualul

- S dezlegm tainele textelor literare



-dicionar de sinonime i antonime

P.- conversaia- exerciiul

- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele

- cadranele-activitate frontal, independent


-activitate n grup-activitate individual

- Degeica H- C- Andersen*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;


Evaluare continu

Tem de lucru n clas *tem difereniat,



Grupurile de litere ge, gi4.1.

4.5.

4.4.








*i ex. de citire a cuvintelor transcrise;


*se vor alege i cuvinte paronime;

*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete ge- giprin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;







- activitate independent

2Observarea sistematicEvaluare continuTem de lucru n clas*tem difereniat,

*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;

*plane cu imagini paronime;*dicionar ilustrat de paronime*fie de lucru



Fetia cu prul azuriu A. Tolstoi

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.

4.2.

3.5.

3.2. 4.1.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;


- exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;


- ex. de citire n lan i de citire selectiv;

-exerciii de transcriere a textelor;



- ex. de antonimie, sinonimie;

- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte;


- povestirea unui text citit;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;

*ex. de precizare a altor titluri i autori cunoscui;

*ex. de aranjare cronologic a imaginilor;

*ex. de asociere a faptelor ilustrate cu personajele aciunii;

*se va alege rolul mai mic;

*se vor citi fragmente, dialoguri, propoziii care prezint o situaie;





*se vor alege cuvinte uzuale;

*exerciii de coresponden ntre sinonime,intre antonime, intre sinonime i antonime;


*crile vor fi i ilustrate;

* se vor adresa ntrebri ajuttoare sau se va utiliza povestirea dup imagini;

*ex. de exprimare(i prin desen) a prerii personale despre personaje - manualul

- Cheia de aur Alexei Tolstoi


-activitate frontal

-activitate individual


-dicionar de sinonime i antonimeP.- conversaia- exerciiul

- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele

- cadranele

-activitate frontal, independent


-activitate n grup-activitate individual*fie de lucru

difereniate, n funcie de prestaia elevului;


Evaluare continu

Tem de lucru n clas

prob oral

autoevaluare

tem pentru acas

*tem difereniat,



Grupurile de litere che, chi i ghe, ghi

4.1.

4.5.

4.4.








*i ex. de citire a cuvintelor transcrise;


*se vor utiliza i cuvinte paronime;

*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete che- chi, ghe-ghi, che-ghe, chi-ghi, prin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;






- activitate independent2Observarea sistematicEvaluare continu

Tem de lucru n clas*tem difereniat,*autoevaluare

*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;*plane cu imagini paronime;

*dicionar ilustrat de paronime*fie de lucru



La bibliotec

4.1.

4.5.

4.4.

4.1.- ex de transcriere a cuvintelor;

-desprirea cuvintelor n silabe;

- ex. de completare a cuvintelor, enunurilor;


- completare de rebusuri;


*ex. de indicare a numrului silabelor, a poziiei n cuvnt a unei silabe;

*ex. de formare de cuvinte cu o anumit silab, ntr-o anumit poziie n cuvnt (iniial, median, final);

*cuvintele vor fi alese astfel nct s se obin cuvinte diverse, deosebite doar printr-o silab; enunurile vor fi despre situaii familiare copilului;


*definiiile vor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;

*Joc de rol : La bibliotec

- manualul

- Cheia de aur Alexei Tolstoi


-activitate frontal

-activitate individual


-dicionar de sinonime i antonime

P.- conversaia- exerciiul

- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele

- cadranele

-activitate frontal, independent


-activitate n grup-activitate individual

*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;


Evaluare continu

Tem de lucru n clas

prob oral

autoevaluare

tem pentru acas

*tem difereniat,



Povestea unui om lene dup Ion Creang3.5.

3.3.

2.1.

1.4.

1.5.

2.3.

3.2.- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;

- povestirea unui text citit;


- crearea de poveti din amestecul a dou sau mai multe poveti;

- joc de rol*i de transcriere a acestora;



*se vor selecta poveti bine cunoscute i plcute de elevi;

*se vor adresa ntrebri ajuttoare saun povestire dup imagini;

*ex. de construire a unui text nou pe baza unor ilustraii;

*se va insista mult i pe exprimarea prin gestic a tririlor;

*ex. de ilustrare prin desen a unui text, a personajului preferat,

*ex. de analiza a faptelor i de grupare n diverse categorii a personajelor din poveti;

*ex. de recunoatere a personajelor , textelor prin descriere, respectiv prin citirea unui fragment;

*ex. de asociere a unor caracteristici personajelor sau a unor activiti/aciuni;- Cheia de aur Alexei Tolstoi



- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele



-activitate n grup*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;3Observarea sistematic

Evaluare continu

Tem de lucru n clas

prob oral

autoevaluare

tem pentru acas

*tem difereniat,



Recapitulare

3.4.

3.1.

3.3.

3.4.

4.4.

4.2.

3.5.

3.2.

4.1.

4.5.

- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;




- exerciii de transcriere a textelor;




- relatarea ntmplrilor dintr-un text citit;

- ex de scriere a cuvintelor ntr-o, ntr-un;

- ex de completare a unor enunuri;

- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;- ex. de scriere a grupurilor de litere ce,ci,ge,gi,che,chi,ghe,ghi;

-ex. de povestire, de evideniere a caracteristicilor personajelor;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;

*ex. de precizare a altor titluri i autori cunoscui;

*i de dramatizare prin exprimare liber;

*se va respecta ritmul propriu;



*se vor accepta i propoziiile simple, care,ulterior, vor fi dezvoltate (mbogite);

*se vor formula ntrebri clare i precise;

*se vor utiliza cri i ilustrative, cu texte scurte;

*pe baza ilustraiilor;

*ex. de aranjare cronologic a imaginilor;

*ex. de asociere a faptelor ilustrate cu personajele aciunii;

*ex. de transcriere, de dictare, de autodictare;

*completare cu cuvinte uzuale;

*ex. de precizare a sinonimelor i antonimelor cuvintelor cu care s-a completat enunul;


*ex. de difereniere, de completare, de autodictare;

* se vor adresa ntrebri ajuttoare sau se va utiliza povestirea dup imagini;

*ex. de exprimare(i prin desen) a prerii personale despre personaje

*ex. de selectare a personajelor sau aciunilor, dup criterii diverse;M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,


- problemati-

zarea

- dialogul dirijat

- brainstoming

- ciorchinele



-activitate n grup*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;5Observarea sistematic

Evaluare continu

Tem de lucru n clas*tem difereniat,*autoevaluare

Evaluare

4.4.

4.1.

4.5.- ex de ordonare a cuvintelor n propoziii

- ex de transcriere a propoziiilor, textelor;

- ex. de desprire a cuvintelor n silabe;

- ex de scriere cu cratim a unor cuvinte;

- ex de completare a cuvintelor, propoziiilor;

-ex. de sinonimie i antonomie;

* se vor utiliza cuvinte cu sens cunoscut, uzuale,

* se vor utiliza propoziii de 4-6 cuvinte,

* se va respecta ritmul scrierii copilului i se va mri timpul de lucru la nevoie,

*numrul exerciiilor va fi diminuat.-activitate independent1Evaluare sumativ*evaluare difereniat (evaluarea progresului),

*activitate de autocorectare1

1[1]. proiect de unitate de Învăţare flexibilizat

Documents