CARACTERIZAREA GRUPEI ( NIVEL II 5-6 ani, după evaluările iniţiale)

Prof. Mirela Grădiniţa „G”ARAD

Grupa la care voi dsfăşura activitatea instructiv-educativă în anul şcolar 20105- 2016 este de nivel II, grupa mare, având ca siglă a grupei, „ grupa Albinuţelor”, titlu ales cu ajutorul copiilor.

Acestă grupă de copii este formată dintr-un efectiv de 30 preşcolari dintre care 10 fete şi 20 băieţi. Copiii grupei Albinuţelor au vârste cuprinse între cinci şi şase ani.

Pentru a cunoaşte nivelul de dezvlotare intelectuală, socială, psihologică, motrică, etc., în primele două săptămâni ale semestrului de început am efectuat probe de evaluare prin întrebări orale, jocuri, comunicări libere dar şi pe anumite teme precum şi fişe de evaluare.

Am observat că din punct de vedre al dezvoltării limbajului majoritatea copiilor sunt capabili de o înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale; în ceea ce priveşte exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic, copiii au înregistrat rezultate bune, doar câţiva dintre ei prezintă deficienţe de dezvoltare a limbajului, manifestate prin pronunţii incorecte, în special a siflantelor, şuierătoarelor, vibrantelor, înlocuiri, omisiuni sau inversări de sunete. Deşi aceste deficienţe nu pot fi considerate o problemă în dezvoltarea limbajului, fiind de ordin temporar pînă la maturizarea aparatului fono-articulator, ne propunem să insistăm pe exerciţiile de dezvoltarea limbajului cu aceşti copii pentru că o pronunţie eronată exersată pe o perioadă mai mare de timp poate conduce la formarea unor deprinderi de pronunţie greşite. Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral sunt bine definite la majoritatea copiilor, aceştia fiind capabili, în cea mai mare parte de a reţine expresii rimate şi ritmate, de a recita poezii cu respectarea intonaţiei, ritmului, pauzei, în concordanţă cu mesajul transmis, de a realiza mini dramatizări. În ceea ce priveşte capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris – citire, rezultatele au fost mai scăzute de aceea vom încerca să ne concentrăm atenţia pe activităţi, pentru domeniul limbă şi comunicare, care vor stimula acestă capacitate a copiilor. Cum majoritatea copiilor sunt capabili să utilizeze corect instrumente de scris, recunosc un text scris, ne vom îndrepta atenţia spre formarea deprinderilor de scriere după model, recunoaşterea cifrelor, copiere de cuvinte, etc. Operaţiile intelectuale prematematice sunt în limite normale la toţii copiii, toţi sunt capabili să recunoaşcă cel puţin trei forme geometrice iar capacitatea de a înţelege şi utiliza numere şi cifre este, relativ, bine formată

urmând a se insista, pe operaţii de calcul şi pe dezvoltarea capacităţii de a utiliza corect unităţile de măsură întrebuinţând un vocabular adecvat, capacitatea de a rezolva probleme prin achiziţia unor strategii adecvate. Toţi copiii au deprinderi practic – gospodăreşti, abilităţile practice specifice nivelului de dezvoltare motrică, deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stăriide sănătate, deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare bine formate, simţ practic şi estetic, cunoştinţe despre mediul înconjurător adecvate nivelului de vârstă. Majoritatea copiilor cunosc normele de comportare în societate dar ca urmare a egocentrismului specific vârstei trebuie insistat pe respectarea acestora.

Din punct de vedere fizic şi psihic toţi copiii sunt normali, dezvoltaţi în parametrii specifici vârstei, provenind din familii echilibrate, unii dintre aceştia având încă un frate sau o soră

În concluzie de-a lungul semestrului voi urmării dezvoltarea nivelului intelectual, stimularea interacţiunilor socio-afective, dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii, îmbogăţirea vocabularului, stimularea interesului pentru frumosul din artă, exersarea depriderilor deja formate şi achiziţionarea altora noi în vedereapunerii bazei pregătirii copiilor pentru o mai bună integrare şi adaptare la mediul socio- cultural.De asemenea voi avea în vedere ca fiecare copil să-şi urmeze drumul său personal de creştere şi dezvoltare, oferindu-i suportul adecvat pentru îmbogăţirea capacităţii de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte prin încercări, explorări, exerciţii, valorificând potenţialul fizic şi psihic al fiecăruia în vederea descoperirii propriei idenţităţi.