Mustaţă M. Ştiinţa viului – Opţional integrat

www.revistagenesis.ro Noiembrie 2018, Nr. 1 (21)

1 / 4

Articol original

ŞTIINŢA VIULUI – OPŢIONAL INTEGRAT

Mariana Mustaţă1

1 Colegiul Naţional “C. Negri”, Galaţi ABSTRACT Curriculum la decizia şcolii. Număr de ore: 1 oră / săptămână. Clasele V-VIII Arii curriculare vizate: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE, OM ŞI SOCIETATE, EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT, TEHNOLOGII Motto: “Învaţă de la ziua de ieri, trăieşte pentru astăzi şi speră la ziua de mâine. Cel mai important lucru este să nu te opreşti niciodată din întrebat.” (Albert Einstein)

Cuvinte cheie: opţional, CDS, clasele V-VIII

ARGUMENT În vederea pregătirii copiilor pentru a

face faţă cu succes provocărilor lumii contemporane, şcoala trebuie să pună accentul pe formarea la aceştia de competenţe, atitudini transversale şi transferabile.

Abordarea interdisciplinară presupune dezvoltarea capacităţii de a transfera rapid şi eficient, de a sintetiza şi de a aplica cunoştinţe, deprinderi, competenţe acumulate prin studierea diverselor discipline în vederea rezolvării unor situaţii problemă. În acest sens, L. Ciolan afirmă: ,,Succesul în viaţa personală, profesională şi socială e dat tocmai de capacitatea de a ieşi din cutia disciplinară, de capacitatea de a realiza conexiuni care să conducă la realizarea eficientă a

problemelor concrete.” (L. Ciolan, „Dincolo de discipline”).

La nivelul curriculumului, integrarea înseamnă stabilire de relaţii clare de convergenţă între cunoştinţele, capacităţile, competenţele, atitudinile şi valorile care aparţin unor discipline şcolare distincte.

Caracteristici ale curriculumului integrat:

• combinarea şi punerea în relaţie a obiectelor de studiu;

• stabilirea de relaţii între concepte, fenomene şi procese din domenii diferite;

• corelarea rezultatelor învăţării cu situaţiile din viaţa cotidiană;

• centrarea pe activităţi integrate, de tipul proiectelor;

• principiile organizatoare ale curriculumului sunt unităţile

ISSN 1583-3747 (online)

www.revistagenesis.ro Noiembrie 2018, Nr. 1 (21)

Genesis

Mustaţă M. Ştiinţa viului – Opţional integrat

www.revistagenesis.ro Noiembrie 2018, Nr. 1 (21) 2 / 4

tematice, conceptele sau problemele;

• flexibilitatea în gestionarea timpului şcolar şi în gruparea elevilor;

• maximizează utilizarea timpului de învăţare

Parcurgând astfel temele propuse în

acest opţional, elevii vor avea posibilitatea să îşi clarifice o serie de cunoştinţe referitoare la interdependenţele existente între disciplinele de studiu, la păstrarea sănătăţii, să înveţe cum să îşi asigure igiena personală şi cea a mediului înconjurător, cum să îmbine utilul cu plăcutul, odihna cu activitatea zilnică, şi ce atenţie trebuie acordată unei alimentaţii raţionale.

COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea corectă a limbajului specific ştiinţelor ;

2. Dezvoltarea capacităţii de investigare şi analiză interdisciplinară a realităţii ;

3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente corecte de protejare a sănătăţii personale şi a mediului ;

4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii.

COMPETENŢE SPECIFICE

1. Utilizarea limbajului specific ştiinţelor

1.1 Înţelegerea semnificaţiei unor termeni de specialitate din domeniile vizate 1.2 Identificarea unor norme /reguli igienico – sanitare şi de prevenire a accidentelor

1.3 Formularea de enunţuri referitoare la principiile ştiinţifice; 1.4 Formularea de ipoteze, situaţii-problemă şi concluzii, cu privire la situaţiile şi faptele investigate

2. Dezvoltarea capacităţii de investigare

şi analiză interdisciplinară a realităţii 2.1. Stimularea creativităţii şi a implicării pentru studiul interdisciplinar al ştiinţelor 2.2. Dezvoltarea competenţelor de utilizare a instrumentarului specific de investigare în domeniul ştiinţelor 2.3. Aplicarea metodelor interdisciplinare de investigare şi analiză a mediului înconjurător

3. Formarea şi dezvoltarea unor

comportamente corecte de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

3.1 Recunoaşterea comportamentelor sănătoase şi a comportamentelor de risc; 3.2 Identificarea rolului activităţii fizice şi al odihnei în menţinerea sănătăţii; 3.3 Realizarea conexiunii cauză - efect vizând factorii naturali şi ambientali asupra sănătăţii individului şi a grupului; 3.4 Aplicarea corectă a normelor igienico - sanitare; 3.5 Acţionarea cu mijloace proprii în vede-rea prevenirii şi combaterii poluării;

4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare

şi de asumare a responsabilităţii 4.1 Utilizarea unor modalităţi de comuni-care eficientă; 4.2 Observarea şi exersarea abilităţilor de relaţionare pozitivă cu ceilalţi; 4.3 Recunoaşterea rolului responsabilităţii sociale 4.4 Manifestarea adaptabilităţii în diferite situaţii;

Mustaţă M. Ştiinţa viului – Opţional integrat

www.revistagenesis.ro Noiembrie 2018, Nr. 1 (21)

3 / 4

CONŢINUTURI

Nivel Clasa a V-a (biologie,

geografie) Clasa a VI-a (biologie, chimie, educaţie fizică)

Clasa a VII-a

(biologie, fizică, chimie, educaţie

fizică)

Clasa a VIII-a

(biologie, matematică, educaţie tehnologică)

Conţinuturi

- Alcătuirea generală a corpului - Funcţiile organismelor

- Particularităţi ale dezvoltării fizice şi psihice la om - Boli transmisibile: simptome, prevenire

- Noţiuni de igienă personală şi colectivă - Adaptarea organismului - Modalităţi de adaptare şi supravieţuire în diferite medii de viaţă

- Boli din alte zone ale globului şi măsuri de prevenire a îmbolnăvirilor - Oameni de ştiinţă celebri

- Particularităţi ale nutriţiei la om - Raţia alimentară şi rolul ei- alcătuire, adaptare în funcţie de particularităţile individuale

- Componenţa alimentelor - Vitaminele şi sărurile minerale: răspândire şi utilitate - Apa şi sănătatea

- Rolul şi tipul exerciţiilor fizice în menţinerea greutăţii normale şi a sănătăţii corpului

- Ochiul ca aparat optic; menţinerea sănătăţii ochiului şi a celorlalte organe de simţ - Scheletul şi pârghiile; cum să ne mişcăm sănătos

- Sistemul nervos: transmiterea influxurilor şi curentul electric

- Influenţa tehnicii asupra sănătăţii fizice şi psihice; dependenţa de calculator, telefon, mass-media - Reproducerea - noţiuni de igienă a reproducerii; hormonii şi rolul lor; - Sănătatea corpului şi a minţii: echilibrul fizic şi emoţional

- Ereditate şi variabilitate: biologie sau matematică? - Transmiterea caracterelor ereditare: reguli şi excepţii

- Sănătate şi ereditate - Principii de bioetică: clonarea

- Evoluţionism şi/sau creaţionism? - Teorii moderne privind apariţia vieţii - Sănătatea noastră şi a mediului: poluarea mediului ambiant, surse de poluare, metode de limitare şi depoluare ale ecosistemelor din imediata apropiere - Să învăţăm să reciclăm şi să consumăm raţional

- Energia verde - Case ecologice

Mustaţă M. Ştiinţa viului – Opţional integrat

www.revistagenesis.ro Noiembrie 2018, Nr. 1 (21)

4 / 4

SUGESTII METODOLOGICE

Este indicat ca profesorul să-şi orienteze demersul didactic spre realizarea unor activităţi de învăţare care să vizeze: • stimularea curiozităţii elevului de a îşi

pune mereu întrebări despre lumea înconjurătoare, despre propria fiinţă şi despre locul său în lume, înţelegând valoarea lui de ce? ca prim pas în cunoaştere;

• căutarea răspunsurilor prin explorarea directă a mediului înconjurător şi a lumii vii, cu ajutorul experimentelor şi al investigaţiilor în laborator sau pe teren, prin dirijarea curiozităţii elevilor spre efectuarea de observaţii directe;

• exersarea lucrului în echipă, a asumării şi îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării în realizarea acestora;

• capacitatea de a se documenta, de a selecta şi utiliza diferite surse de informare, de a extrage organiza, interpreta şi reda informaţii ştiinţifice de ajutor în soluţionarea unei probleme sau investigaţii referitoare la lumea vie;

• dezvoltarea capacităţii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, deschis şi creativ;

• dezvoltarea receptivităţii şi a capacităţii de abordare raţională a

problemelor specifice vieţii şi mediului natural, în complexitatea şi dinamica lor;

• realizarea unor proiecte, prin care elevii să fie implicaţi în exerciţii de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare a problemelor din viaţa cotidiană, de identificare a soluţiilor, de rezolvare a unor situaţii-problemă;

• utilizarea metodelor, a mijloacelor şi a instrumentelor TIC.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Pentru evaluarea achiziţiilor elevilor (în termeni cognitivi, afectivi şi performativi), a competenţelor prevăzute de programa propusă, se recomandă utilizarea următoarelor metode şi instrumente:

• Observarea sistematică (pe baza unei fişe de observare)

• Probe orale • Tema de lucru (în clasă, acasă)

concepută în vederea evaluării • Proba practică • Investigaţia, experimentul • Proiectul • Portofoliul • Auto- şi inter-evaluarea

BIBLIOGRAFIE 1. ”Cercetarea interdisciplinară a învăţământului” – Colocviul naţional de Pedagogie,

Bucureşti, 1970. 2. ”Demersuri creative în predare şi învăţare”, Ionescu M, Presa Universală Clujeană, Cluj-

Napoca, 2000. 3. ”Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie

pentru sănătate. 4. VĂIDEANU G.: „Educaţia la frontiere dintre milenii”, Bucureşti, E.D.P., 1988. 5. M.E.N. Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru disciplinele din aria curriculară:

Matematică şi Ştiinţe ale Naturii.